7．5月22日是“国际生物多样性日”，今年的主题是“海洋生物多样性”，保护渤海湾的生物多样性迫在眉睫．下面绘制的是渤海湾的某食物网简图，请回答有关问题：
（1）该食物网中共有7条食物链，带鱼和鳀鱼的关系是捕食和竞争
（2）鲅鱼、带鱼和梭子蟹是我们喜食的海鲜，具有丰富的营养．在该食物网中，这些生物体内的能量最终来源于太阳；食物链越长，能量消耗越多．若食物资源丰富，带鱼产量最高的一条食物链是浮游植物→中国毛虾→带鱼
（3）2011年渤海湾发生溢油事故，对渤海湾生态环境造成严重影响．该事件已经过去四年，渤海湾的生态环境至今没有得到完全恢复，说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的．

6．利用显微镜观察人的血细胞涂片，在两种不同的放大倍率下，视野分别为甲和乙，如图所示．下列相关叙述正确的是（　　）

	A．	若玻片往左移，则物像也会往左移
	B．	若在甲看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像
	C．	甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
	D．	若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮

5．细胞是动植物体结构和功能的基本单位，下列相关叙述错误的是（　　）

	A．	人和动物体的各种细胞虽然形态不同，但基本结构却是一样的
	B．	蚕豆根细胞生命活动所需能量主要由其细胞内的线粒体和叶绿体共同提供
	C．	新细胞产生时体积小、染色体数却和原细胞一样多，是因为分裂时，染色体先已加倍，然后平均分配
	D．	单细胞生物大多数生活在水中，直接与水环境进行物质和气体交换

4．下列属于同一结构层次的是（　　）

	A．	苹果树与龙眼果实		B．	肱二头肌与神经元
	C．	番茄表皮与根尖分生区		D．	心脏与神经系统

3．生态系统中的物质循环伴随着能量流动，图为生态系统的碳循环示意图．下列有关该图的分析，正确的是（　　）

	A．	图示中“大气”的成分是氧气
	B．	过程②的意义不仅在于为生物的生活提供物质和能量，还维持了生物圈的碳氧平衡
	C．	生理过程②③④均表示生物的呼吸作用
	D．	图示生态系统中的能量流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物

2．如图是植物蒸腾作用实验装置示意图．实验（二）是在实验（一）基础上的改进．请据图回答问题：
（1）实验（一）探究的问题是：蒸腾作用主要是通过叶进行的？
（2）实验（二）探究的问题是：蒸腾作用的快慢是否与叶片的多少有关？
（3）预测实验（二）结果：A、B、C三塑料袋中水珠数：由多到少依次是A、B、C．
（4）实验（二）结论：蒸腾作用的快慢与叶片的多少有关；．
（5）对比实验（二）装置，说明实验（一）装置存在的不足之处（能说出一点即可）．根是吸收水分的主要器官，缺少根，茎的吸水功能较弱，影响蒸腾作用．

1．初三学生廖达是个非常开朗的男孩，在校期间学习优异，积极参加各项活动，积极帮助同学，深得老师和同学们的喜爱．不过，这个学期开始，廖达似乎有了一些改变．有一次起床后发现裤子上有许多黏糊糊的东西，让他觉得非常丢脸，一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默；在学校他开始关注班上一些可爱的女生，想和她们聊天，但是又怕被同学笑话，乐天派的他开始有了一些烦心事．
（1）“一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默”表明青春期男女有了强烈的独立意识．
（2）廖达起床后发现裤子上有许多黏糊糊的东西是因为廖达出现了遗精现象，与此类似的是女孩出现月经现象．
（3）廖达想与女同学聊天的现象是正常的，因为进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动．
（4）廖达为此很烦恼，假如你是一位心理医生，应如何解除廖达的烦恼？指导廖达，告诉他遗精是一种正常的生理现象，偶尔遗精不会影响身体健康，进入青春期后对异性有好感是正常的心理变化，但应建立正常的同学友谊．

20．食物的消化和吸收主要是在小肠中进行的，小肠适于消化和吸收的结构特有①小肠很长，约6米；②小肠内表面有大量的环形皱襞；③小肠皱襞上有许多小肠绒毛；④小肠内有多种消化液；⑤绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞组成．

19．如图表示消化系统的组成，据图回答下题．
（1）人体消化系统包括消化道和消化腺两部分．消化道组成依次是D
A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥
C．①②④⑥⑦D．①②⑤⑥⑦
（2）图中④⑤代表的器官名称是D
A．胰腺、肝       B．肝脏、胃
C．肝脏、十二指     D．胃、胰腺
（3）营养物质消化吸收的主要器官是D
A．③B．④C．⑤D．⑥
（4）某同学摄入的混合性食物在消化道内消化、分解，最终得到一组消化终产物是D
A．蛋白质、淀粉、脂肪         B．氨基酸、麦芽糖、甘油、脂肪酸
C．二氧化碳、水、尿素         D．氨基酸、葡萄糖、甘油、脂肪酸．

18．下表是某校生物兴趣小组的实验记录，该小组探究的课题是（　　）

试管编号	①	②
加入物质	淀粉糊和唾液	淀粉糊和清水
加热温度	37℃	37℃
时间	10分钟	10分钟
加入碘液后的现象	不变蓝	变蓝色

	A．	探究唾液能否消化淀粉
	B．	探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响
	C．	探究淀粉遇碘液能否变蓝
	D．	探究碘液能否消化淀粉