9．人是铁饭是钢，一顿不吃饿的慌．人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的代谢废物．如图表示人体与外界环境之间的物质交换模式图，“数字”代表人体的某些结构，“字母”代表人体内某些物质，“→”代表物质交换的方向．请分析作答：
（1）“馒头”中的淀粉彻底消化成[A]葡萄糖的场所[1]是小肠．
（2）进入[2]中的[C]通过气体的扩散作用，进入血液；在血管内，[C]由[D]中的红细胞来运输．
（3）[A]和[C]在[3]组织细胞的线粒体内进行氧化分解释放出能量，同时产生[B]，由[2]排出体外．
（4）在循环系统中，[D]血液流动的方向是一定的，心脏、静脉中防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、动脉瓣、静脉瓣．

8．某生物课外活动小组为探究光合作用所需要的条件和原料，以雷泽湖里的菹草（一种多年生沉水植物）为实验材料，进行了如下的实验探究活动．

第一步：取三支大小一致的试管，分别标为1号、2号和3号．
第二步：在1号、3号试管中分别放入等量的质量分数为1%碳酸氢钠溶液（注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳），在2号试管中放入等量的蒸馏水．
第三步：将三片形状、大小基本一致的菹草叶片分别放入三支试管的底部，如图．
第四步：将1、2号试管放在100W的灯泡下照射3～4分钟，3号试管置于暗处，观察并记录叶片是否有气泡（氧气）产生和叶片上浮的情况，实验结果如表．

试管	试管中的液体及叶片	条件	实验现象
1	碳酸氢钠+新鲜菹草叶片	灯光照射	有气泡，叶片上浮
2	蒸馏水+新鲜菹草叶片	灯光照射	无气泡，叶片无上浮
3	碳酸氢钠+新鲜菹草叶片	黑暗	无气泡，无叶片上浮

请分析回答下列问题：
（1）1号和2号试管组成的一组实验中，实验变量是二氧化碳，该组实验说明二氧化碳是光合作用必需的原料．
（2）1号和3号试管组成的一组实验中说明光合作用需要光照．
（3）在以上实验探究的基础上，该活动小组利用1号试管又进行了光照强度与植物光合作用关系的探究，实验结果如下：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡个数	65	35	15	6	1

由此可以得出的结论是：光照越强，植物光合作用越强．光照越弱，植物光合作用越弱．因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度．

7．如图是某生态系统的食物网简图．请据图回答下列问题：
（1）若要构成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还应增加的成分有分解者和非生物部分．
（2）蝗虫的发育过程是不完全变态，其经历的时期有卵、若虫、成虫．
（3）蝗虫与鼠的关系是竞争．
（4）请写出图中鹰获得能量最多的食物链：植物→鼠→鹰．
（5）由于工厂废物的排放，导致该生态系统受到有害物质镉污染．图中体内有害物质积累最多的生物是鹰．

6．张璐同学在研究植物结构和生理的过程中，做了一系列实验，请分析回答如下实验：

（1）把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图一所示，用弹簧秤测得整个装置重为0.65kg，光照6小时后，测得整个装置重为0.59牛．其重减少的主要原因是蒸腾作用散失水分．
（2）张璐同学完成了如图二所示实验，a装置中液体内的气泡主要成分是氧气，由此实验可以得出的结论是光是光合作用不可缺少的条件．
（3）若图三表示呼吸作用过程，则①代表的物质是氧气，图三中能够表示呼吸作用的曲线是乙．若图三表示光合作用过程，则①代表的物质是二氧化碳．

5．下列有关同源器官的叙述错误的是（　　）

A．

在外形上不同

B．

在功能上相同

C．

在结构上相似

D．

起源相同

4．生命的化学起源学说认为原始生命诞生的场所是（　　）

A．

原始陆地

B．

原始海洋

C．

原始大气

D．

原始火山

3．科学探究是研究生物学的重要方法，为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用，某生物兴趣小组的同学在老师指导下设计了图甲所示的装置，图乙为C装置叶片在晴朗的夏季一天内呼吸作用和光合作用的变化曲线．请根据图回答下列问题：（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）

（1）为了确保实验的科学性，该兴趣小组的同学对图甲中的叶片先进行了暗处理，这样做的目的是把叶片内原有的淀粉运走耗尽．
（2）仔细观察图甲中的A、B、C、D等处的操作，图甲所示的实验设计能探究水、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响．
（3）一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是澄清的石灰水变浑浊，原因是呼吸作用释放了大量的二氧化碳．
（4）D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是向左（填写向左、向右或者不动）．图乙中的曲线Ⅰ和曲线Ⅱ，其中与D装置内叶片的生理活动相对应的哪一曲线？Ⅱ．
（5）对图甲C装置中的叶片进行脱水称重，欲使其质量最大，结合图乙中的曲线应选择18点左右摘取叶片．

2．如图是被子植物从花发育成果实的过程，请据图回答：

（1）对于植物繁衍后代来说，花的结构中最重要的是雄蕊和雌蕊．
（2）乙图所示的生理过程是传粉和受精，此过程完成后，[A]受精卵继续发育成胚．整颗水蜜桃果实是由DE（填名称）发育而来，其鲜嫩的果肉主要是由图乙中的[C]子房壁发育而来的．未来新植株的枝条将由果实中的胚芽发育而成．
（3）植物的传粉过程受天气因素的影响较大，人们常常采用人工授粉方式弥补．
（4）花粉主要来自图甲中的[②]花药结构．

1．如图表示探究种子萌发环境条件的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥玉米种子（10粒），并提供相应环境条件．

（1）玉米的营养主要贮存在胚乳中．
（2）若想探究“温度是影响种子萌发的环境条件”，应选用哪两组种子作为对照实验？DE．
（3）每个烧杯放入10粒种子而不是1粒种子，其目的是避免偶然性，减少误差，使实验结果准确．
（4）该小组进行实验时，发现B、D组的种子萌发了．请你分析A组种子没有萌发的原因是缺乏一定的水分．
（5）学以致用：春播时有许多要注意的事，例如，有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软；我国北方在旱季播种以后，常进行“地膜覆盖”．请说说这些措施为种子萌发提供了哪些条件一定的水分、充足的空气、适宜的温度．

20．红岛的中学生小宝为帮助提升本村大棚草莓产量，决定探究植物的光合作用，她设计了如下实验：备一盆银边天竺葵，用两个黑纸片从一片叶的上下两面遮盖起来（如叶片A）；并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装；然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液．请回答．
（1）本实验中给叶片脱色所用试剂为酒精．该试剂可有效溶解叶绿素，使叶片变为黄白色．
（2）实际操作后，小宝发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色．出现这一现象的原因是绿色区域含有叶绿体，通过光合作用制造有机物（淀粉），淀粉遇碘变蓝．．
（3）修订实验方案并重新实验后，小宝发现变蓝的区域为甲乙丙丁中的乙（填写编号）．
（4）实验中，甲乙两处的对比说明了叶绿体是光合作用的场所．实验中，乙、丙两组的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件．叶片B与乙对比所呈现的现象证明了光合作用的原料之一为二氧化碳．
（5）通过叶片A的启发，小宝认为可在大棚中适当延长光照时间．除本建议外，请你也根据本实验为小宝提出增产建议：增加二氧化碳浓度．