17．如图为某森林生态系统碳循环示意图，图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分，①～⑦代表碳元素的传递过程．请据图回答：
（l）图中B是指生产者，D是指分解者．
（2）在光照作用下，植物利用①②进行光合作用（生理过程），制造有机物，又进一步被动物利用．
（3）B与C之间的关系是捕食．

16．如图表示的是生态系统中的食物网，据图回答：

（1）要构成一个生态系统，还缺少的生物成分是分解者，该生态系统能量流动的特点是单向流动，逐级递减，能量传递的效率是10～20%．
（2）该生态系统中数量最多的生物是图中的草．鹰和蛇的关系是捕食和竞争．
（3）图中的食物链有5 条．
（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，兔的数量在短时间内将会增加．
（5）如果重金属铅、汞等有毒物质进入该生态系统，体内有毒物质含量最多的生物是鹰．

15．将生物现象与其所表现出来的关系用直线连接起来：

14．地球上最早的生命起源于（　　）

A．

陆地

B．

空中

C．

原始海洋

D．

岩层

13．人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄．

12．连线题

11．肾脏的结构和功能的基本单位是（　　）

A．

肾小体

B．

肾小管

C．

肾小囊

D．

肾单位

10．某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行了如下实验：
①将同期孵化的生长发育状态相似的20是蝌蚪，平均分成A，B两组；
②A组每天饲喂5克饲料和少量甲状腺激素，B组每天只饲喂5克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，其余条件保持相同；
③记录蝌蚪生长发育的情况．
实验结果如表：

实验要素	后肢长出的平均时间（天）	前肢长出的平均时间（天）	尾脱落的平均时间（天）	尾脱落时的平均身长（cm）
A组	4	7	26	0.75
B组	5	9	37	1.3

（1）从实验设计可知，本实验探究的问题是：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有影响吗？．
（2）实验中A组和B组的水量、蝌蚪的数量及大小等条件都必须保持相同的目的是控制单一变量；B组的作用是作对照．
（3）根据实验结果，他们得出的结论是甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育．
（4）如果该小组同学要进一步探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的，请你帮他们完成下列实验方案设计：再选择10只同种、同一批的小蝌蚪，将其甲状腺切除，其余条件应与B组相同（填“A”或“B”）．

9．如图是某农田生态系统中部分生物之间的相互联系示意图，请据图回答以下问题：
（1）该生态系统中有5条食物链，生产者是玉米、杂草．
（2）此生态系统中属于第四营养级的动物是蛇，青蛙与蝗虫的关系是捕食关系．
（3）流经这个生态系统的总能量是来自太阳．与森林生态系统相比，该系统自动调节能力较弱，原因是生物种类较少，营养结构简单．
（4）若所有蝗虫都迁徙到别处，则短期内杂草的数目将会增加，青蛙的数目将会减少．
（5）生态系统由两部分组成，若要构成一个完整的生态系统，图中还缺少的部分是非生物部分和分解者．

8．如图为人体消化、呼吸、循环和排泄等生理活动示意图．其中的A、B、C、D 表示人体的几大系统，①、②、④、⑤表示人体的某些生理过程．请据图回答下列问题：
（1）在A系统内，完成①过程的主要器官是小肠．
（2）经过B、C系统的物质交换后，血液成分的主要变化是：由静脉血变成了动脉血．
（3）在C系统中，为血液流动提供动力的器官主要是心脏．
（4）在D系统内，血液流经肾脏时，主要通过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用作用形成尿液，进而将人体细胞产生的许多废物排出体外．
（5）图示中的排泄途径共有②⑤⑥（填序号）．