11．如图为人体膈肌运动情况的模拟装置图（a、b、c、d分别用硬塑料管、气球、硬塑料瓶、橡皮膜做成．他们分别模拟与呼吸有关的结构），请分析回答：
（1）图中[b]模拟的结构是肺，[d]模拟的机构是膈肌．
（2）图中甲、乙分别表示人呼吸时的两种状态，其中表示吸气状态的是乙，此时代码[d]模拟的结构正处于收缩状态．
（3）如图甲所示，当用手托起[d]所模拟的结构时，[b]内的气体压力会增大；此时，肌骨间的肌肉会处于舒张状态．
（4）若图中[a]所示结构出现病变，已致其腺细胞过多地分泌黏液．则这样的患者可能会有什么症状？咳嗽、多痰．

10．尿的形成是连续的，而尿的排出是间谐的，其原因是（　　）

	A．	肾小球的滤过作用		B．	肾小球的重吸收作用
	C．	输尿管的输导作用		D．	膀胱的暂时贮存作用

9．婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患者部位前可能没有流经的血管是（　　）

A．

上腔静脉

B．

主动脉

C．

下腔静脉

D．

静动脉

8．吸气时，外界空气进入肺的正确途径是（　　）

	A．	鼻→咽→喉→气管→支气管→肺		B．	口→喉→咽→气管→支气管→肺
	C．	鼻→咽→喉→支气管→气管→肺		D．	鼻→喉→咽→气管→支气管→肺

7．科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识和认识世界的重要途径之一．谢霆锋同学是一个善于思考、喜欢动脑、热爱探究的学生．他在学习“激素调节-甲状腺激素”的相关知识后，对甲状激素的主要作用产生了好奇．真的会有这样的作用吗？于是，他邀请你一起座探究甲状腺激素作用的实验：①取A、B、C3只大烧杯，都放入等量的清水和水草、10只基本一致的蝌蚪．每天都用蛋黄喂养．②在A烧杯中每天加入5mg的甲状腺制剂；在B烧杯中每天加入5mg的甲硫咪唑（甲状腺抑制剂）；在C烧杯中每天不加入任何制剂．③根据所学，做了一周后的预期变化结果．④连续观察一周，并且每天都记录一次蝌蚪的体长、四肢和尾的变化．请回答下列问题：
（1）“真的会有这样的作用吗？”，在科学探究中属于：提出问题．
（2）在步骤③中，你们根据所学预期一周后：尾最长的是B烧杯中的蝌蚪；最先长出四肢的是A烧杯中的蝌蚪．这个步骤在科学探究中属于：得出结果．
（3）如果探究的结果与你们的预期相符，你们可以得出的实验结论是：甲状腺激素具有促进促进动物生长发育的作用．
（4）有人说“C烧杯”在探究实验中可有可无，你们认为“C烧杯”的作用是作对照．
（5）如果C烧杯中的水和食物中缺少碘，那么其中蝌蚪的变化更象B烧杯中蝌蚪．原因是碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘影响甲状腺激素的合成．
（6）在科学探究中，你们一定要坚持实事求是的科学态度．经过探究得出结论后，你们之间还要进行合作交流，共享科学探究活动的成果与乐趣．
（7）探究实验结束后，你们还要做的一件事是：要把蝌蚪放回到适宜它生活的自然环境中．

6．能透过毛细血管壁，对人体起防御保护功能的是（　　）

A．

红细胞

B．

白细胞

C．

血红蛋白

D．

血小板

5．红细胞的生理功能是（　　）

	A．	运输氧气		B．	吞噬病菌，防御和保护
	C．	止血和加速凝血作用		D．	以上都对

4．明明这几天刷牙时，牙龈经常出血，你建议他应该多吃一些（　　）

A．

米饭、馒头

B．

鱼、肉、奶、蛋

C．

新鲜蔬菜

D．

奶油、巧克力

3．如图表示食物进入人体消化道时，蛋白质、淀粉、脂肪被消化的程度，字母表示消化道个器官，甲、乙和丙表示上述三种物质，请根据图回答下列问题：
（1）根据物质成分的变化推断字母所代表的器官：
A：口腔C：胃 D：小肠．
（2）分析，甲表示脂肪的消化过程，乙表示淀粉的消化过程，丙表示蛋白质的消化过程．
（3）这三种物质在小肠内被彻底消化．其中胆汁对脂肪的消化属于物理性消化．

2．读图，回答下列问题：
（1）写出图中所指结构的名称：
①左心房，②右心房，③右心室，④左心室．
（2）心脏内有防止血液倒流的瓣膜，它们是在心房和心室之间的房室瓣，心室和动脉之间的动脉瓣．
（3）与心脏射血功能相适应，心室的壁要比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚．