4．某同学选取生长正常的牵牛花进行如图所示的光合作用实验：
①将此装置经黑暗环境处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热．
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝．请根据已有知识分析，回答下列问题：
（1）将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的是使叶绿素溶解在酒精中．
（2）如果将漂洗后的甲叶片放在培养皿中，滴加碘液，出现的颜色变化是遮光处不变蓝，不遮光处变蓝．依据此现象可得出的结论是光是光合作用的条件，同样，如果将乙、丙叶片滴加碘液，不变色的是乙叶片，原因是乙中缺少二氧化碳．
（3）根据以上实验所得结论，为提高温室里的农作物的产量应采取哪些措施？增加光照时间（强度）、提高二氧化碳的浓度（施汽肥、有机肥等）等（至少回答出两条）．
（4）如果将丙叶片及其装置放在光下放置数小时后，发现玻璃瓶的内壁上有小水珠，该同学判断是由于蒸腾作用所致，该结论是否科学？理由是不科学，原因是清水也能蒸发，成为水珠附着在玻璃瓶的内壁上．
（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维护生物圈中的碳-氧平衡起重要作用．

3．光合作用是自然科学中非常伟大的发现，它的基本原理在指导人类的生产生活中发挥着巨大的作用，但是它的发现却是一个很曲折的过程，请分析回答下面光合作用发现史的问题：
（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中．
（2）1627年，荷兰人范•埃尔蒙做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论．此结论不科学的原因是他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成．
（3）1771年，英国的普里斯特利做了一个有名的实验，他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别和到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死了，接着，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭．他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物和不白鼠都能够正常地活着．于是，他得出了结论是植物进行光合作用产生氧气．
（4）1979年，荷兰的英恩豪斯设计了两组实验，将一只小白鼠和一盆植物放到密闭的玻璃罩里，一组放在光下，一组放在黑暗处，结果放在光下的一组中的小白鼠能够存活，而另一组小白鼠死亡，它可以证明植物的绿色部分只有在光下才能使空气娈“好”的作用．
（5）1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉，他做了一个试验：把绿色植物叶片放在暗处几个小时，目的是让叶片中的营养物质消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，一增遮光，过一段时间后，用碘蒸汽发现遮光的部分没有发生颜色的变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色，这一实验成功的证明光合作用的必要条件是光．
（6）1880年，美国的恩格尔曼把载有水绵（水绵的叶绿体是条状，螺旋盘绕在细胞内）和好氧细菌（只有在氧气的环境中才能生存）的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围．它的实验证明了叶绿体是光合作用的场所．
（7）上述科学家对光合作用的发现还不全面，请用公式完整地表示一下光合作用物过程．

2．根据实验目的和实验原理选择恰当的实验器材（试剂），是保证实验获得可靠结果的关键因素之一，下列实验器材（试剂）的选用正确的是（　　）

	A．	用显微镜观察植物花的结构		B．	用碘液来检验是否存在淀粉
	C．	用沸水对叶片进行脱色处理		D．	用显微镜观察大豆种子的结构

1．如图是尿液形成示意图．请据图回答下列问题．
（1）请写出图中下列标号结构的名称．
1肾小球.2肾小囊.3肾小管.1、2、3共同组成的结构是肾单位，是形成尿液的基本结构单位；
（2）血液流经1时，通过肾小球的滤过作用，除了血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其他成分，都可以进入2中，形成原尿．当健康人的原尿流经3时，其中对人体有用的物质，如大部分水，全部葡萄糖和部分无机盐，都能被重新吸收回血液，剩下的废物则流入肾盂形成尿液．

20．将等量的唾液和清水分别滴入盛有等量馒头碎屑的A、B试管内，搅拌均匀，再将两支试管放在37℃的温水中10分钟；之后取出试管并滴入碘液，发现A不变蓝、B变蓝，A试管内不变蓝的原因是（　　）

	A．	唾液不能使淀粉发生变化		B．	唾液可以将淀粉转变成麦芽糖
	C．	唾液可以将淀粉转变成葡萄糖		D．	唾液变成了葡萄糖

19．如图是探究“馒头在口腔中的变化”实验中的不同处理方法，据图回答下列问题．

（1）完成图中的各项处理后，应该把三支试管都放在37℃的温水中加热10分钟，其目的是模拟人体的正常体温，满足唾液淀粉酶消化淀粉的温度条件．
（2）再在三支试管中分别加入碘液后震荡，②号试管中的现象是变蓝，其原因是2号试管加入的是清水，淀粉遇碘变蓝色，说明水对淀粉没有消化作用．淀粉没有被分解．
（3）本实验中设置①号试管的目的是作对照，通过①号试管和2号试管对照，可以说明唾液对淀粉的消化作用，通过①号试管和3号试管对照，可以说明牙齿和舌头对淀粉的消化也起了作用．
（4）通过该实验的全部过程，可以得出的实验结论是馒头的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系．

18．行人看到“前方修路，请绕行”的告示改变了行走路线，而一只小狗却照样前行．这种差异的本质是人类有（　　）

A．

视觉中枢

B．

听觉中枢

C．

语言中枢

D．

躯体感觉中枢

17．2014年，“埃博拉”成为全球多家知名新闻媒体列举的年度十大热词，《科学》杂志将其评为“年度崩溃事件”．有关“埃博拉”的消息至今依旧牵动人心．埃博拉疫情是由埃博拉病毒引起的，具有高度的传染性，西非爆发埃博拉疫情以来，已造成多数人感染和死亡…目前，有些国家已研制出埃博拉疫苗，为检验疫苗的效能，科学家用8只健康的恒河猴平均分为A、B两组进行了动物实验，过程如图所示，请补充完善实验过程，回答相关问题：
（1）上述实验过程中：①②依次应填写21天，注射埃博拉疫苗．
（2）在实验中，设置A组恒河猴的作用是形成对照．
（3）B组恒河猴注射埃博拉病毒后之所以存活下来，是因为体内产生了抵抗埃博拉病毒的抗体，这种免疫类型为特异性免疫．
（4）从传染病角度来看，埃博拉病毒属于这种传染病的病原体．
（5）为了控制埃博拉疫情的扩散，采取了多项措施，其中有：
①经常用肥皂洗手，以保持双手的清洁；②规范睡眠，提高身体抵抗能力；③对有出血症状的可疑病人隔离观察；④打喷嚏或咳嗽时应用纸巾遮掩口鼻，用过的纸巾尖妥善弃置等．
 上述措施中属于切断传播途径的是①④（填写序号）．

16．2015年3月30日是第20个全国中小学生安全教育日．“强化安全意识，提升安全素养”是中小学生远离交通事故，保障人身安全的重要行为．请据下列图示，结合所学生物知识回答有关问题：

（1）行人通过人行横道，要按人行横道灯的指示通告．当你在通过人行横道线前，看到人行横道红灯亮时，应该停留在人行横道前等待．在这一过程中，交通信号灯发出的光线主要经过[②]晶状体的折射，形成物像，刺激[④]视网膜上的感光细胞，产生神经冲动，神经冲动通过[⑤]视神经传递到[Ⅲ]视觉中枢，形成视觉．
（2）“为救护车让道”是交通文明的基本准则，当你听到救护车的鸣笛声时，尽管是绿灯也要等到救护车过去后再择机行走．这一过程中，救护车的“鸣笛声”刺激[6]耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动通过听神经传递到大脑皮层的相关中枢形成听觉．
（3）某同学因闯红灯而被撞伤了腰部，医生用棉棒刺激他足底的皮肤，他的足立即缩回，说明他的脊髓反射功能正常，根据上图所示，写出缩足反射的途径a→b→c→d→e（用字母和箭头表示）；
医生在检查其脑部是否受伤时，要求其在闭眼状态下用食指触摸自己的鼻尖，他始终不能准确触摸，由此判断受伤部位可能是中枢神经系统中的小脑（填写器官的名称）；
该同学由于失血过多需要输血，医生给他输入了大量的AB型血液，由此可以推测，该同学的血型为AB；
当医生对其进行心理疏导谈及车祸情景时，该同学表现出恐惧、四肢颤抖和语无伦次等紧张现象，这种反射类型是条件反射．
（4）神经调节的基本方式为反射．

15．2015年3月30日是第20个全国中小学生安全教育日．“强化安全意识，提升安全素养”市中小学生远离交通事故，保障人身安全的重要行动．请据下列图示，结合所学的生物学知识回答有关问题：

（1）行人通过人行横道，要按人行横道灯的指示通行．当你在通过人行横道线前，看到人行横道红灯亮时，应该停留在人行横道线前等待．在这一过程中，交通信号灯发出的光线主要经过[2]晶状体的折射，形成物像，刺激[④]视网膜上的感光细胞，产生神经冲动，神经冲动通过视神经传递到大脑皮层的相关中枢形成视觉．
（2）“为救护车让道”是交通文明的基本准则．当你听到远处救护车的鸣笛声时，尽管是绿灯亮也要等到救护车过后再择机行走．在这一过程中，救护车的“鸣笛声”刺激[6]耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动通过听神经传递到大脑皮层的相关中枢形成听觉．
（3）通过人行横道时，由大脑皮层相关神经中枢产生神经冲动，沿着[A]白质中下行的神经纤维，传递到脊髓中相应的神经中枢后，再经[d]传出神经传递到相应的肌肉而完成相关运动．
（4）神经系统结构和功能的基本单位是神经元．
（5）若某人感冒以后，病菌可能会沿[5]咽鼓管进入中耳，引起人的中耳炎．