3．脊椎动物名称的由来是由于这类动物的身体里有（　　）

A．

脊髓

B．

脊椎骨

C．

脊柱

D．

骨骼

2．植物的分类等级由低到高依次是（　　）

	A．	门、纲、目、科、属、种		B．	种、属、科、门、纲、目
	C．	种、属、科、目、纲、门		D．	种、科、属、目、纲、门

1．生物界最基本的分类单位是（　　）

A．

门

B．

纲

C．

属

D．

种

20．1997年2月，一只名叫“多莉”的克隆小绵羊把科学界乃至全世界都搅得沸沸扬扬．如图是克隆绵羊“多莉”的培育过程．请据图回答下列问题：

（1）克隆羊多利的性状与A羊相似．
（2）母羊A在克隆过程中提供细胞核．
（3）多莉羊的克隆成功，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞生产出与这一动物几乎完全相同的生命体．这种不经过受精过程而获得新个体的方法称为克隆，属于无性生殖方式．

19．某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤设计如下，请分析回答：
①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置于两玻璃瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；
②将A瓶移到光下6-7小时，B瓶仍放在黑暗处（图一）；
③取下玻璃盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液．

（1）步骤①暗处理的目的是将叶片中原有的有机物运走消耗．
（2）步骤②中A、B瓶构成一组对照实验，其变量是光．
（3）步骤③，伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含氧气（气体），这是植物进行光合作用产生的；伸入B瓶的蜡烛熄灭，说明瓶中缺少上述这种气体，该气体是被植物的呼吸作用消耗掉的．
（4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的叶绿体．
（5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片会变蓝色，摘自B瓶的叶片不变蓝色，这不仅说明光合作用的产物是淀粉，还说明光合作用需要光．

18．某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”的探究实验作了如下设计．
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱等．
检测环境：手和教室的空气．
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号分别为1、2、3，并将编号贴在培养皿的底部．
第二步：取1支无菌棉棒，擦试某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿中的培养基上涂抹几下，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是手和教室空气中的细菌数量一样多吗？．
（2）设计3号培养皿的目的是形成对照，它适合与2号培养皿形成对照实验．
（3）3号培养皿是否可以作为1号培养皿实验的对照组？不能，理由是打开1号培养皿用无菌棉棒接种时空气中的细菌也进入，因此有两个变量．

17．某草原生态系统中生活着多种生物，其中有以植物各器官为食的羊、鼠和昆虫；有吃羊的狼；有吃昆虫的鸟；有以鼠为食的蛇；还有以鼠、蛇和鸟为食的鹰．根据上述信息回答下列问题：

（1）图1为该草原生态系统食物网简图，其中的①、②、③所代表的生物依次是C．
A．鼠、蛇、鸟      B．蛇、鸟、鼠      C．蛇、鼠、鸟      D．鸟、蛇、鼠
（2）在“植物→②→①→鹰”这条食物链中，鹰处于第四营养级．
（3）图1中共有4条食物链．
（4）若图2中的甲、乙、丙分别表示狼所在食物链中各种生物体内有机物总量的相对含量，与乙对应的生物是植物．

16．如图是自然界中碳循环、水循环的图解，请分析后回答问题．
（1）图中①②代表绿色植物参与碳循环的部分生理过程，其中进行①过程的细胞结构是叶绿体，进行②过程的细胞结构是线粒体．
（2）图中③④代表两种生物，在生态系统中分别扮演消费者和分解者的角色．
（3）除了碳循环，自然界还时刻进行水循环，如绿色植物可以不断地以根部的成熟区从土壤中吸收水分，通过叶片表皮上的气孔向大气散失水分，从而促进自然界中的水循环．
（4）综上所述，绿色植物通过光合作用、呼吸作用、蒸腾作用三大生理过程把生物与非生物环境紧密联系起来，对自然界中的碳循环和水循环起到重要作用．

15．1880 年，美国科学家恩格尔曼用水绵进行了先合作用实验，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向水绵被光束照射的部位集中．根据你所学的知识并结合本题，回答下列问题：
（1）水绵里的叶绿体是光合作用的场所，水绵进行光合作用必须有光．
（2）好氧细菌向水绵被光束照射的部位集中，说明该部位有氧气．
（3）在水绵被光照射的部位滴加碘液检测，结果该部位呈蓝色，说明有淀粉的生成．
（4）好氧细菌进行有氧呼吸时，其产物为二氧化碳和水，同时释放出能量．
（5）有人说光合作用和呼吸作用是两个相反的过程，你认为呢？请至少写出两点理由？光合作用和呼吸作用是两个相反的过程；理由：①光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物；②光合作用的原料是二氧化碳和水、呼吸作用的产物是二氧化碳和水．．

14．根据下表所做实验作答：

试管号码	1	2	3	4
加入物质	浆糊+清水	浆糊+唾液	浆糊+唾液	浆糊+唾液
温度℃	37	37	100	0
时间（分）	10	10	10	10
加碘现象	变兰	b	c	变兰

（1）若以1和2为一组，则其中1是对照组，2是实验组，b的现象是不变蓝，实验目的是探究唾液对淀粉的消化作用． 
（2）若以2、3和4为一组，则其中2是对照组，3、4是实验组，C的现象是变蓝，实验目的是．探究高温或低温对唾液淀粉酶活性的影响．
（3）你通过实验得出的结论是：唾液中含有淀粉酶，可以消化．