A. 种是分类的基本单位

B. 分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征

C. 分类单位有大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种

D. 分类单位越小，其中所包括的生物共同特征就越少。

(1)(将下列最符合题意的答案番号填入括号内)

（_____）1.睾丸 A输送卵细胞

（_____）2.卵巢 B呼吸系统的主要器官

（_____）3.输卵管 C产生精子分泌雄性激素

（_____）4.肺 D产生卵细胞分泌雌性激素

（_____）5.输精管 E输送精子的两条小管

（_____）6.精子 F男性生殖细胞

(2)(将下列最符合题意的答案番号填入括号内)

（_____）1.佝偻病 A 含铁的无机盐

（_____）2.缺铁性贫血 B含钙的无机盐

（_____）3.血浆 C人体内含量最多的物质

（_____）4水 D 运载血细胞,运输维持人体生活所需要的物质

A. 通过胎盘从母体获得B. 由卵细胞提供

C. 直接从羊水中获得D. 直接从母体血液中获得

（1）从表中三种血细胞的正常值可看出，相同体积的血液中______数量最多，此细胞的主要功能是运输_______。

（2）经医生诊断陈杰同学患有急性腮腺炎。诊断依据之一是：化验单上他的__________数量过多。

（3）两位男性患者中可能患有贫血病的是___________。除了吃医生开出的药物外，在饮食中应该多吃一些富含___________和蛋白质丰富的食物。

（1）作出的假设是：__________________________________________________________

（2）制定计划： 取一条活的蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动并测量它在2min里蠕动的距离。 将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2min里蠕动的距离。 如此进行3次，求出蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上各自运动的平均距离。 对此结果，得出结论。

（3）实施计划 :在观察过程中，你如何操作才能保证蚯蚓能正常呼吸？___

（4）得出结论：_______________________.

（5）实验完毕后，我们应将蚯蚓如何处理？____________。

A. 生物之间的信息交流是普遍存在的

B. 群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义

C. 只有动物的动作可以起传递信息的作用

D. 物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身

A. 属于学习行为

B. 要走盲道，因此任何人不得破坏和占用盲道

C. 是简单反射

D. 说明动物与人类的关系非常密切

请回答下列问题：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入______，与1号试管起_____作用．

（2）某同学将馒头切成碎屑并震荡，这是为了模拟______．

（3）实验结果是______号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是_________。

（4）如果把37℃水浴换为5℃水浴，再滴加碘液，这三个试管中浆糊的颜色______。

（5）通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行_______消化，又能进行______消化。

A. 取食行为、繁殖行为 B. 防御行为、迁徙行为

C. 防御行为、取食行为 D. 迁徙行为、繁殖行为

A. 完成射门动作需要关节囊收缩牵动附着的骨，绕着关节完成该动作

B. 射门时仅有运动系统参与，观众们兴奋和欢呼则由神经系统完成

C. 运动系统主要是由骨骼、关节和肌肉组成的

D. 强大的运动能力，是对复杂多变环境的一种适应