（1）这里提到了哪些生物？_____（至少答2个）

（2）它们的生存需要哪些非生物条件？_____（至少答2个）

（3）这里既可以生活在陆地，又可生活在水中的生物是_____，它在生态系统中扮演_____的角色。

A. 甲生态系统自我调节能力强

B. 乙生态系统自我调节能力强

C. 甲生态系统生物种类繁多

D. 乙生态系统生物种类少

A. 填湖造田是造成该湖泊生态系统生物多样性面临威胁的主要原因

B. 分解者分解有机物释放的热能大部分被生产者重新利用

C. 没有动物，生态系统的物质循环就无法进行

D. 物质循环和信息传递是生态系统的主要功能

A.先有物质循环，然后才有能量流动

B.由于有了能量的流动，所以才有了物质循环

C.虽然二者是同时进行的，但它们是各自独立的过程

D.物质合成和分解的过程，伴随着能量的储存、转移和释放

（1）提出问题：土壤的潮湿度会影响蚯蚓的生活吗？

（2）作出假设：土壤的潮湿度会影响蚯蚓的生活。

（3）实验步骤：

①准备材料用具：20条蚯蚓，大铁盘，玻璃板，干土，湿土（潮湿程度相当）。

②设计实验装置：在大铁盘中以横轴中线为界，一侧铺上厚厚的干土，另一侧铺上厚厚的______，这样是为了形成干燥和______的环境，本次试验的变量是______。

③在铁盘两侧中央各放入10条蚯蚓，这样做是为了形成______，盖上玻璃板，将铁盘放在黑暗环境中观察。

④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土中蚯蚓的数量，共统计十次，计算10次的_____。

（4）实验的结论：______。

（5）实验中用了20条蚯蚓，而不是用1条是为了______。

（6）实验完毕后，用过的蚯蚓应该怎么处理？______。

A.生物圈B.陆地生态系统

C.城市生态系统D.海洋生态系统

（1）通过A组与B组的对照实验，小平想探究的问题是：_______________________；这一对照实验的变量是 ________；分析实验结果，小平得出的结论应该是：________________________________。

（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，小平设计C组实验的与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是________和_________。此时的C组和A组是一组对照实验吗？_______，(填“是”或“不是”)理由是_______________________。

（3）霉菌容易传播，这是因为其产生的______轻而小、易飘散。

（4）通过小平的实验，请你说出两种防止食品发霉的方法_____和______。

A.癌细胞最初是由正常细胞演化而来的

B.癌细胞的分裂速度快，且能不断分裂

C.癌细胞可侵入邻近的正常组织

D.癌细胞分裂若干代后即停止分裂

A. 有的植物既可以进行有性生殖，也可进行无性生殖

B. 植物生殖方式的多样性，提高了其适应性，扩大了分布范围

C. 通过嫁接，很多果树可以提前几年开花、结果。

D. 草本植物茎中没有形成层,所以不能进行嫁接。

请运用所学的生物学知识回答下列问题：

（1）根据实验方案，你认为该课外活动小组提出探究的课题（问题）是______________？

（2）该实验的实验变量是_______________。

（3）设置乙组的作用是_______________。实验过程中，甲、乙两组要求生长状况相同、大小一致且数量相同的鼠妇等这些条件，这样做的目的是___________________。