（1）图一所示结构中，最主要的部分是________。

（2）图二中甲是由图一中的________发育来的，图二中的D和 E分别是图三中的________和________发育来的 ，图三中的5将来发育成________。

（3）如果图一中的①被虫子吃掉它还能结出果实吗？ 为什么？

（4）图二中有A、B两处环割，叶片D能产生淀粉吗？

（5）果实乙能长好吗？为什么？

A. 开花→传粉→受精→果实种子形成

B. 传粉→开花→受精→果实种子形成

C. 开花→受精→传粉→果实种子形成

D. 受精→开花→传粉→果实种子形成

（1）观察A、B、C的发育过程可以看出，它们在由_____发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性有差异，称这种发育过程为_____其中A、B又不尽相同，B的发育过程为_____。

（2）对比A、B、C和D的生殖方式，D属于_____生殖，图D所示方式成功的关键是接穗和砧木的_____紧密结合。

A. 营养繁殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 有性生殖

相同的玻璃瓶子两只，分为甲乙两组，分别加入等量的凉开水，每组按照各自方案加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口。放于温暖的环境中，一段时间后观察。

方案一：甲组瓶内加入一定的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。

方案二：甲组瓶内加入一定的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）预期甲乙两组的实验现象：

方案一： ；

方案二： 。

（2）你认为哪个方案更合理？ 。理由是 。

（3）酵母菌发酵产生的气体是 。如何证明？

。

A．成年期 B．童年期 C．青春期 D．老年期

认真阅读以上实验方案，并回答下列问题：

①学们在设计以上实验方案时，他们所作的实验假设是：______________

②科学探究往往只探究______个可变因素，该实验的变量是_____。

③该实验中，将馒头置于塑料袋中，结扎袋口的目的是 _____，在实验条件一栏中均 注明了“潮湿”，能不能都为“干燥”？ 为什么？ _________________。

④如何设计湿度对霉菌生活的影响？____________

（1）观察图中生物可知，没有细胞结构的是_____，它是由蛋白质外壳和_____构成，这种生物只能寄生在活细胞内。

（2）人们利用酵母菌酿酒的原理是酵母菌在无氧条件下能把葡萄糖分解为_____。

（3）除噬菌体外，其他四种都是单细胞生物，其中没有细胞壁的是_____，它依靠_____进行呼吸。

（4）大肠杆菌能够引起人患病，在传染病学中被称为_____，大肠杆菌与其他具有细胞结构生物最主要的不同点是细胞内_____。

A. 一组；数量少便于控制

B. 二组；可防止偶然性，减少实验误差

C. 一组；实验过程更简短

D. 二组；数量多有利于竞争

①转动细准焦螺旋 ②转动粗准焦螺旋 ③转动遮光器，换大光圈 ④转动遮光器，换小光圈

⑤向下方移动装片 ⑥向上方移动装片 ⑦转动转换器，换高倍物镜 ⑧转动转换器，换低倍物镜

A. ⑤→⑦→③→①B. ⑧→⑤→②→④

C. ⑦→⑥→①→③D. ⑥→⑧→④→②