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仔细观察下图,回答相关问题:

(1)生活在水中,无根、茎、叶分化的植物类群是
藻类
藻类
植物,如图中的

(2)具有专门的输导组织,能用根吸收水和无机盐的植物类群是
蕨类
蕨类
植物,如图中的

(3)图中的丙是原产于我国的举世闻名的“活化石”,科学家将其列为裸子植物的主要依据是
C
C

A.根、茎、叶发达   B.有专门的输导组织
C.有种子但无果皮D.有种子且有果皮.

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根据光学显微镜结构图,回答相关问题:
(1)取送显微镜的正确方法是:一手握住[
12
12
]
镜臂
镜臂
,一手托住[
11
11
]
镜座
镜座

(2)要使显微镜的镜筒大幅度上升或下降,应转动[
9
9
]
粗准焦螺旋
粗准焦螺旋
,观察时如果需要镜筒下降,两眼应看着[
4
4
]
物镜
物镜

(3)目镜上刻有“l5×”字样,再使用放大倍数为“l0×”的物镜,则视野中的物体比实际放大了
150
150
倍.
(4)若要使左侧的物像移到视野中央,应向
左侧
左侧
移动装片.

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分析说明题:
张晓晨同学是一位爱动脑筋的同学,当她看到妈妈买回来的蒜黄时,便产生了疑问.蒜黄为什么是黄白色的?而自己家里培养的蒜苗却是绿色的?她就问妈妈,妈妈解释说:“蒜苗是绿色的,是因为含有叶绿素,而蒜黄没有叶绿素,所以是黄白色的.”张晓晨同学又问妈妈:“叶绿素又是怎样形成的呢?”这下可难住了妈妈.当她看到大白菜的心是白色的,而外面的叶子却是绿色的时候,她灵机一动,设计了如下表所示的实验方案,解开了她心中的疑团.
甲组装置 乙组装置
实验材料 大小、品种相同的大蒜每组5头
环境条件 25℃、光照充足 将甲、乙两组装置中的大蒜分别放置在两个大小相同的水槽里培养,加入的水量相同,以不淹没大蒜为准,两周后观察蒜苗的颜色变化.
(1)张晓晨同学做出的假设是:叶绿素的形成与
光照
光照
有关.
(2)实验方案表中乙组装置的环境条件是
25℃、黑暗
25℃、黑暗

(3)此组对照实验的变量是

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红柳(如图)能顽强地生活在干旱的沙漠里,耐高温、耐干旱.它的根扎得很深,能从土壤深处吸收水分和无机盐,并开花结果.这主要说明(  )

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如图所示,许多蚂蚁共同搬运食物的行为体现了生物之间的哪种关系(  )

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猕猴桃是一种深受人们喜爱的水果,其果实细嫩多汁,清香鲜美,酸甜宜人.营养极为丰富,被誉为“水果之王”.猕猴桃结果时,根系吸收的水分主要用于(  )

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图中是杜鹃和杜鹃花,下列关于二者的叙述中,错误的是(  )

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植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质,又能将其他不需要的物质挡在外面,这主要与下图中(  )有关.

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科目: 来源: 题型:阅读理解

阅读下列材料,并回答下列问题.
辽阔的草原上,鹿群在自由自在地吃着青草,人们在如地毯般柔软的草地上尽情的唱歌、跳舞.适宜的温度、光照、水分、空气、土壤等,让青青的小草长得很繁盛.但如果鹿群大量增加,或人类过度的资源开发,都可能会破坏草原.
读完这段话,请你说出:
(1)影响草生存的非生物因素有哪些?
(2)影响草生存的生物因素有哪些?
(3)影响鹿群生存的生物因素有哪些?

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如图为菜豆种子(图甲)和玉米种子(图乙)结构示意图,请据图回答下列问题:
(1)填出以下标号所示结构的名称
b、
胚根
胚根
 d、
子叶
子叶
 c、
胚芽
胚芽

胚轴
胚轴
胚根
胚根

(2)往玉米种子纵切面上滴一滴碘液,则变成蓝色的结构是图中标号

(3)能保护种子结构的是图中标号
e
e

(4)菜豆种子萌发时,最先突破种皮的结构是图中标号
b
b
,将来它可以发育成幼苗的是图中标号
c
c

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同步练习册答案