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(5分)“生男生女到底是怎么回事?生男生女的机会是否均等?”小君经过探究后绘制的生男生女图解如下图。请据图回答。
(1)图中括号内XY表示性染色体,请在图中括号内填写出正确的答案。
(2)有人认为生男还是生女的责任全在女性,这种想法对吗?答:________________ 。
(3)由图解分析可知,从理论上讲生男生女的机会是___________________(填“均等”或“不均等”)的。
(4)无论是男孩还是女孩,他们的相貌等特征都与其父亲、母亲之间存在着差异,这说明生物具有_______________________现象。
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(5分)今年4月,某中学初二的一名学生出现高烧、咳嗽、咽喉痛等症状后,陆续有多名学生出现类似症状。经医生诊断,他们患上了同一种传染病,该病通过空气、飞沫在人群中传播。
(1)该病的病因是( )
A.缺少某种营养物质 B.某种病原体入侵
C.某激素分泌异常 D.遗传物质发生了改变
(2)医务人员通过对患者取样物分析,找到了致病元凶。它没有细胞结构,仅由蛋白质和遗传物质构成,这种物质属于_______(填“细菌”或“真菌”或“病毒”)。
(3)发生这种传染病后,学校立即对所有教室进行消毒,该措施属于( )
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护感人群
(4)小敏接种过乙肝疫苗,她认为自己体内有抗体,不会患上这种传染病。她的想法对吗?_______。为什么?______________。
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下图是有关细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间关系的示意图,下列叙述正确的是
A.细胞核中的染色体都是成对存在的 B.染色体就是DNA
C.DNA位于基因上 D.基因控制生物的性状
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(5分)下图表示的是能量流动方向的示意图,请据图回答问题:
(1)图中①表示 作用,它将太阳光能转变成储存在植物体内有机物中的能量,这个过程在细胞的 (叶绿体/线粒体)中进行。
(2)图中②表示 作用,它将动植物体内有机物中的能量释放出来,满足生命活动的需要。
(3)通过①,植物不断消耗二氧化碳,释放氧气,维持生物圈中的 平衡。
(4)从生态系统的观点来看,绿色植物与动物之间的能量流动具有的特点是_____________。
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下列与“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句谚语相关的说法中,正确的( )
A. 谚语中包含的食物链是:螳螂→蝉→黄雀
B.在生态系统中,蝉、螳螂和黄雀都属于消费者
C.螳螂和蝉的发育过程中,都没有蜕皮现象
D.蝉、螳螂和黄雀体内与外界进行气体交换的场所是气管
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玉米是我省重要的粮食作物。下面关于玉米的正确叙述是 ( )
A .玉米是单子叶植物.一粒玉米是由一个胚珠发育来的
B .在新鲜的玉米种子剖而上滴加碘液,变蓝的部分是胚
C .种子萌发时,胚根首先突破种皮发育成根并且子叶出土
D .玉米为雌雄同株,借助风力完成异花传粉
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《说苑•正谏》中有这样一段记载:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蝉,而不知黄雀在其傍也;…”虽然这是用以比喻社会现象的寓言,但却反映出生态学中的丰富内容。下列说法正确的是( )
A.上述反映的食物链可表示为露水→蝉→螳螂→黄雀
B.螳螂和蝉的发育过程中,都没有蜕皮现象,都是不完全变态发育
C.在上述反映食物链中含有毒物质最多的是树
D.黄雀所处的营养级高,获得的能量少,个体数量就少
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化石记录显示,在越古老的地层里成为化石的生物是
A. 越简单、低等,水生的越多 B. 越复杂、高等,水生的越多
C. 越简单、低等,陆生的越多 D. 越复杂、高等,陆生的越多
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艾滋病(AIDS)是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的。感染了HIV的人称为艾滋病病毒感染者,当病毒将人体免疫力破坏到一定程度,就成为艾滋病病人。艾滋病主要通过血液传播、性接触传播和母婴传播,日常接触不传播。下列说法正确的是( )
A.与艾滋病病人或病毒携带者握手可以传播该病
B.艾滋病和H1N1都是由病毒引起的传染病,使用抗生素可以治疗
C. 讲究个人卫生和环境卫生,这在传染病预防措施中属于保护易感人群
D. 对待艾滋病病人的态度应该是宽容、理解、同情,并给予适当的帮助
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