认识根尖的剖面图:自根的尖端向上的排列顺序依次是[ ] [ ] [ ] [ ]——青夏教育精英家教网—

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科目： 来源：2008-2009学年山东省济南市育才中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

认识根尖的剖面图：自根的尖端向上的排列顺序依次是[______]______[______]______[______]______[______]______

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科目： 来源：2008-2009学年山东省济南市育才中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

阅读以下资料，回答问题：
资料1：2003年6月的一天，在北京石景山京门路沿线永定河上游，数以万计的小林蛙涌上河岸，形成了一道奇特景象，数不清的笔头大小的林蛙集中在永定河引水渠上游河岸边，形成了两岸一公里多长、一米左右的林蛙带．数不清的林蛙叠了一层又一层，还形成了一堆半尺高的小山．因为数量太多，大量小林蛙已经在堆积积压中死亡．
资料2：成都附近环境污染严重的地区出现过类似的情况．
资料3：其时正是北京蛙类上岸的季节．
（1）以下两种解释你认为那一种有道理？______
A 因环境污染严重，其他适合上岸的地方已被破坏，只能竟相在一处上岸．
B 是对异常天文现象的反应
（2）所谓蛙类上岸是指它完成了发育过程中的什么阶段？______．
（3）两栖动物的生殖和发育过程中对环境有什么要求？______．
（4）两栖动物发育的特点是______．

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科目： 来源：2008-2009学年山东省济南市育才中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

如图是家蚕的发育示意图，据图判断回答问题：
（1）家蚕的成虫是______和______，幼虫是______（填字母代号）
（2）家蚕的发育属于______发育，将上述各图按家蚕的生殖发育过程进行排序，______（填字母代号）

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科目： 来源：2008-2009学年山东省济南市育才中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

如图表示某一植物的一段枝条、纵切的叶芽、种子的结构示意图，请据图回答以下问题：
（1）甲图中的结构3是由乙图中的______发育来的，也是由丙图中的______发育来的．
（2）乙图中4的作用是______．
（3）将甲图的（3）结构取下后纵切，你认为该结构的纵切面应与图______的结构相似．
（4）种子的胚是由[______]______、[______]______、[______]______、[______]______组成的．

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科目： 来源：2008-2009学年山东省济南市育才中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

下表是探究种子萌发的环境条件的4种不同的处理方式．请参照表中的处理方式，回答有关问题．

内容编号	1号瓶	2号瓶	3号瓶	4号瓶
处理方式	适量的种子、拧紧瓶盖、若干餐巾纸	适量的种子、洒入少量的清水，使餐巾纸浸湿润，然后拧紧瓶盖	适量的种子、倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖	适量的种子、洒入少量的清水，使餐巾纸浸湿润，然后拧紧瓶盖
处理方式	置于室温环境中	置于室温环境中	置于室温环境中	放在低温处（如冰箱内）
所探究的外界条件
预期结果

（1）你预期这4种处理方式的结果各是什么？将预期结果填入相应的空白处．
（2）你认为种子萌发的外界条件有哪些？______．
（3）几天后，若1、2、3、4号瓶中的种子都没有萌发，原因可能是______说明______．
（4）你认为实验有______ 组对照实验，分别是______、______、______．
（5）实验中为什么要安排二号瓶？说出理由．______．

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科目： 来源：《6.2 认识生物的多样性》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：选择题

以下内容不能表示生物多样性的是（）
A．生物种类的多样性
B．基因的多样性
C．生物数量的多样性
D．生态系统的多样性

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科目： 来源：《6.2 认识生物的多样性》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：选择题

下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）
A．我国是生物种类最丰富的国家之一
B．我国是裸子植物最丰富的国家
C．我国特有的和古老的生物种类很丰富
D．我国的生物多样性不会受到威胁

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科目： 来源：《6.2 认识生物的多样性》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：选择题

下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）
A．生物多样性有利于维持生态系统的平衡
B．生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活
C．生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料
D．生物多样性可以迅速提高人们的生活水平

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科目： 来源：《6.2 认识生物的多样性》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：选择题

地球环境中最具有生物多样性的地区是（）
A．沙漠
B．热带雨林
C．大草原
D．农田