科目: 来源:亮点激活 济南版八年级生物(下) 题型:043
在一个以种植玉米为主,兼养猪、家禽和鱼的简单农田生态系统中,生物间存在如下图所示的关系。
(1)在此生态系统中,与人有关的食物链有________条;参与玉米光合作用的水、二氧化碳和阳光在生态系统中属于________;
(2)根据________分类标准,可将图甲中四种生物分成两类;
(3)农技人员进行了不同株距对某品种玉米单位面积产量影响的试验,得到如图乙所示的结果,从光合作用的角度解释其原因。
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请阅读短文“蚂蚁与绿洲”,回答问题。
1890年,慕尼黑的森林仅剩下一块可怜的“绿洲”,树木的针叶全被松毛虫吞噬,当时“绿洲”中有六窝小蚂蚁却未被注意。70年以后,一位德国生物学家揭开了“绿洲”之谜——是六窝小蚂蚁保卫了“绿洲”。他发现:一巢森林小蚁可达300万只,可守护方圆100平方米的“领地”,每天最多消灭害虫十万条,蚁巢周围土壤中的微生物比其他地方多成千上万倍,促进了植物的生长,小蚂蚁还能传播植物的花粉和种子,并消灭危害植物幼芽的食根虫,于是鸟禽和小兽就有了乐园。
(1)在这片“绿洲”上,蚂蚁在此生态系统中都起了哪些作用?________。
(2)写出有蚂蚁参与的一条食物链:________。
(3)蚂蚁是有明显社会行为的动物,其主要特征有:________。
(4)为什么“微生物比其他地方多成千上万倍”就会“促进植物的生长”?________。
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科目: 来源:亮点激活 济南版八年级生物(下) 题型:043
学习了生态系统的知识后,小华同学成了“生态迷”,他对校园内的两个池塘进行了长期观察,发现池塘内有下列生物:水螅、河虾、鲫鱼、鲤鱼、青蛙、黑藻、睡莲和其他一些不知名的水草。
(1)他发现两个池塘内河虾的数量不同,由此对影响河虾生长的因素做出假设:鲫鱼数量越多,河虾数量越少。请你也提出一种假设:________。
(2)他采集了较多的黑藻、水螅、河虾和鲫鱼,养在家里大鱼缸里,鱼缸底部放有从池塘中取来的底泥,组成一个微型生态系统来进行实验探究。
①请你写出其中的一条食物链:________。
②为维护生态系统稳定性,小华在鱼缸中设计并安装了一盏日光灯和一台氧气泵。你认为日光灯的作用是________
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“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这是南宋诗人辛弃疾的千古名句,它描绘了美丽的田园风光,也道出了农田生态系统中“丰年”与“蛙声”的某种关系,请你根据生态学的有关知识,解释其中的科学道理。
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一生态学家跟踪一个鹿群,观察其数量变化,收集了30年的研究数据,记录在下表中:
(1)用表格里的数据绘制一张曲线图。(横坐标为年份,纵坐标为鹿群数量)
(2)简单地叙述在跟踪研究期间鹿群数量的变化情况,并解释原因。
(3)草和鹿在生态系统组成成分中分别属于________和________。
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科目: 来源:亮点激活 济南版八年级生物(下) 题型:043
一般认为,一个生态系统中最重要的组成成分是生产者,因为有它们才能利用环境中的能量和物质。合成消费者和分解者都需要的有机物。但是,假设一个封闭的生态系统中缺少分解者,你能设想会发生什么后果吗?为什么?
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人造物种,是指用人工的方法创造出一种生物,这种生物与现存的任何一种生物的基因排列都不一样。2002年11月,美国基因科学家克雷格·芬特和诺贝尔奖获得者汉密尔顿·史密斯声称,他们希望能够创造出一种单细胞生物,这种生物将拥有允许其繁衍的基本基因,但和现存任何物种的基因排列都不一样,因此将是全新的生物。史密斯认为,一旦计划成功,科学家就可以在显微镜下观测这种“人造生物”的分裂和生长过程,然后通过计算机进行分析,或许这可以解开生命的起源等一些生命谜团。
这一举措一经公布,立即引来了很多人的反对。人们除了担心造成生态灾难之外,还担心这种技术会被某些人利用来制造生化武器。但两位科学家向人们保证,他们在“设计”这种生物时会特别当心,让它们无法危害人类。芬特强调说:
“我们会去除新生物的一个特殊基因,使得它无法在特定条件之外的普通生活环境存活。”
分析上述资料,回答下列问题。
(1)人造生物是什么样的一种生物?制造这种生物时将用到哪些现代生物技术?
(2)人造物种的举措为什么会引来很多人的反对?
(3)你认为人造物种有科学意义吗?请举例说明。
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通过科学研究证明人类起源于动物,是在一个特定条件下逐渐进化来的。请通过探究、交流、讨论的方式解答下列问题:
(1)请小组讨论并写出人类跟动物的联系和区别。
(2)请和同学们讨论交流主题“人类是动物吗?”写下你的论据和结论。
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