下图装置可以用来研究绿色植物的光合作用，其中浓氢氧化钠溶液具有吸收空气中二氧化碳的作用。请据图回答下列问题：

（1）根据实验设计可以推测该同学的假设是________。

（2）实验开始前，将该植物放在黑暗处一昼夜，这样做的目的是________。

（3）实验中瓶内的叶片与瓶外的叶片形成一组________实验，其变量是________。

（4）用碘液检验玻璃瓶内外的叶片，其中不变蓝的是________，说明它没有进行________作用。从而得出的结论是________。

（5）请写出光合作用的文字表达式：________。

下表为“探究种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供的信息，回答下列问题：

（1）如果用培养皿A与B进行对照实验，所探究的问题是种子的萌发是否需要适宜的________。

（2）若需探究水分对种子萌发的影响，应选用________和________两组培养皿做对照实验。

（3）如果用培养皿A和D进行对照实验，结果发现A组种子能正常萌发，D组种子不能萌发，这说明种子的萌发需要________。

（4）若要探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案的设计和结果分析：

第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量的水，然后取等量的两份种子分别放人两组培养皿中（温度控制在20℃）；

第二步：将一组培养皿置于有光的环境中，另一组置于黑暗的环境中，培养一段时间。

结果分析：如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发________（填“没有”或“有”）影响。

你知道吗？我们能够正常生活和学习都是人体生理活动调节的结果。下面，就让我们通过一节生物课上的学习经历来感受一下吧。

（1）课的一开始，同学们听到上课铃声走进教室，依赖于听觉。在听觉形成过程中，外界声波引起鼓膜震动后，能够接受震动刺激形成神经冲动的结构是________。

（2）上课时，老师发下本节课所用的学案，同时根据所讲内容进行板书。你不仅可以看清学案上的问题，也能看清远处的板书，这是因为眼球结构中的［　　］________具有调节作用。

（3）同学们能对所学知识进行分析、表达和交流，是因为大脑皮层具有________，它是人类特有的中枢。

（4）同学们在小组内交流时，同学们因争论而脸红耳赤、心跳加快，此时，体内的肾上激素分泌明显增多，是激素调节的作用。由上述感受可知，通过________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，人体构成一个统一的整体。

人要从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求，同时也要把人体代谢产生的废物排出体外，这就需要人体的协调活动。下面是人体部分系统的关系图，请据图回答问题。

（1）图中A是________系统，在C系统中血液按一定的方向流动，原因是________。

（2）假若a是不经过消化就能被人体吸收的营养物质，则a是________。

（3）a进入组织细胞后，在b的参与下被分解成二氧化碳和水并释放________，用于进行人体的各项生理活动。

（4）人体通过B系统和皮肤将代谢废物和过剩物质d排出体外，B系统的主要器官是________，一般情况下，血液经过此器官后不含有的物质是________。

（5）［2］是消化和吸收的主要器官，在［2］中含有的消化液有________。

如下图用塑料袋套住植株的所有叶片，并扎紧，其他操作如下图，根据所学知识回答问题。

（1）将甲装置置于光照下2－3小时，观察到烧杯中水的液面下降，同时透明塑料袋内壁出现小水滴，这种现象说明植物进行了某种生理作用，进行此生理过程的主要器官是________。只进行本实验得出此结论不够严密，试说出你的操作________。

（2）清晨，取下套在植株叶片上的塑料袋，将气体挤入澄清的石灰水中，发现石灰水变浑浊，这种气体主要是绿色植物进行________产生的。将此装置置于光照下至中午，打开钟罩，取下透明塑料袋对叶片进行处理，滴加碘液观察到叶片不变蓝，能够验证光合作用所需的原料是________。

（3）若想继续用此植株证明植物光合作用的产物是淀粉，为排除叶片中原有淀粉对本实验的影响，可采取的操作是________。

（4）植物间作套种、合理密植是为了提高光合作用的效率；这一过程是在植物细胞________中进行的。

某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题：

（1）该实验正确的操作步骤是1－→2－→________－→5（用图中的数字和箭头排列）。

（2）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置________，该实验控制的变量是________，

（3）图6中滴加的液体是________。图7小烧杯中的液体是________，其作用是________。

（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是________，这说明________是光合作用的产物。该实验现时还可以证明________是光合作用的必要条件。

某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：

①将银边天竺葵置于暗处48小时；

②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；

③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；

④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；

⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。

（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的________运走耗尽。

（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为________色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是________，该实验的变量是________。

（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料________。

（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的________。

保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面。为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有甲、乙、丙三组学生各自做了探究实验。下图是他们所做实验的部分情境示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）。请据图回答下列问题：

（1）本探究实验采用了实验研究中常用的科学方法是________控制法。你认为上述三个实验中，其中探究方法正确的有________小组和________小组，而________小组因________，将无法探究蒸发与哪个因素有关。

（2）本探究实验中，有________组对照实验，其中丙小组实验所控制的变量是________。

（3）甲小组通过比较________内外的胡萝卜水分散失快慢来探究蒸发与空气流动快慢的关系。

亚硝酸盐是一种有毒物质，人体摄入后会导致组织缺氧，严重者还会使人致死。用“亚硝酸盐格里斯试剂比色法”可检测亚硝酸盐含量。下表是某校生物活动小组检测的在室温条件下、不同时间里剩菜中的亚硝酸盐含量：

请你回答。

（1）由表中可知，剩菜由于盐渍能产生亚硝酸盐，而且随着时间的延长，其亚硝酸盐含量________。

（2）如今，食品安全已成为公众关注的话题。此结果提示我们，在日常生活中，食用蔬菜应做到________，尽量避免吃剩菜和不吃隔夜菜。

（3）有人说：“低温保存剩菜能降低亚硝酸盐含量”。请你设计一组实验加以验证。

提供条件：同锅炒熟的某种蔬菜；冰箱；钟表等。

实验步骤：

①________；

②________。

预期结论：________。

某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行如下实验：

①将同期孵化的生长发育状态相似的20只蝌蚪，平均分成A、B两组；

②A组每天饲喂5克蝌蚪饲料和少量甲状腺激素，B组每天只饲喂10克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，其余条件保持相同；

③每天记录蝌蚪生长发育的情况。

（1）从实验设计可知，本实验探究的问题是：________对蝌蚪的生长发育有影响吗？

（2）青蛙的生殖属于有性生殖，其方式是________（填“卵生”或“胎生”），青蛙的发育特点是________。

（3）该小组同学按照实验方案进行操作，出现的实验结果是：A组蝌蚪比B组蝌蚪生长发育快。他们得出的结论是：________。

（4）留心观察，你会发现自然界中有许多奇异的现象，如不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本保持一致。这说明________。