听觉的形成过程：．

如图是人的耳和脑结构的示意图，请据图分析回答
（1）上课铃响了，同学们听到铃声后陆续走进教室．听觉形成的部位在大脑的中枢
（2）在听觉形成过程中，听觉神经传导的神经冲动是在[]产生的
（3）一位战士的耳被炮声震聋，损伤部位最可能的是[]，医生告诉其他战士，如果遇到巨大声响时要，以避免耳被震聋
（4）如果鼻、咽部感染，应及时治疗，否则病菌有可能通过[]进入引起发炎．

如图是人耳的结构图，请据图回答问题．
（1）对声波敏感的细胞在[]内．
（2）小儿咽喉感染易比成人引起中耳炎的原因，图中的[10]比成人相对地短、宽而且倾斜度小．
（3）“挖耳屎”是不良的习惯，易将图中的[]和[]损伤．
（4）由听觉感受器产生的神经冲动是通过传到大脑的相关区域形成听觉．

在如图中标出耳的相应结构．（注意：请用铅笔和直尺作图） 

当你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣．这时你会急忙找避雨地点，并迅速跑过去，如图是该过程反射活动图解．请你结合所学知识回答问题．

在耳内，感受雷声、风声的感受器位于；在眼球内，对光线敏感的细胞位于上，但听觉和视觉的形成都是在形成的．

请阅读“谈梅止渴”故事，并据图回答相关问题．
（1）当士卒听到“前有大梅林”的声音时，声音刺激进入1外耳道，引起[] 振动．振动通过[]的传导，刺激了[]中对声波敏感的感觉细胞，这些感觉细胞将振动转化为了神经冲动．
（2）“谈梅止渴”是一类复杂的反射活动，完成该反射活动的神经结构称，请用图中相应结构的数码及箭头表示出整个过程：．
（3）当听到“前有大梅林”时，有些士卒出现了情绪激动，心跳、呼吸明显加快的现象，这是由于大脑促进了分泌，从而使心跳加快，血压升高，血管扩张．由此可以看出在神经系统的调节控制下， 通过血液循环也会参与调节人体的生命活动．

如果你仔细观察，你就会发现，我们的生活和学习都离不开神经系统的调节．下面，就让我们通过“绿叶在光下制造有机物”这节实验课上的经历来感受一下吧．
（1）课堂的开始，老师要交待实验要求．听清老师讲话，依赖于你的听觉．在听觉形成过程中，能够直接接受外界声波冲击产生振动的结构是；具有对声波敏感的细胞，能够接受振动刺激形成神经冲动的结构是．
（2）进行实验之前，需要对照老师板书的材料用具清单清点实验台上的物品．你不仅可以看清近处的材料用具，也能看清远处的板书，这是因为眼睛结构中的具有调节作用，使外界物体形成的物像能够落在 上．
（3）实验过程中，如果你在点燃酒精灯时，手不小心碰到了火焰，会迅速缩回来，然后才感觉到灼痛．这是因为，完成缩手反射的神经中枢在中，而痛觉的形成是在．
（4）学生听到上课铃响走进教室的神经活动方式属于，完成此项活动的神经结构称．

如图是人耳结构示意图，据图回答：
（1）[1]的作用是，[2]的作用是．
（2）在飞机降落的过程中，乘客往往出现咀嚼动作，目的是为了保护[]．
（3）无论什么在什么情况下，人总能正确判断自己头部的位置及位置变动状况，这与主要与[]有关．
（4）来自外界的声波，刺激[]内的感受器，产生神经冲动，并沿着与听觉有关的神经，传至形成听觉．
（5）若某人因口腔发炎，引发中耳炎，其原因可能是病菌通过[]进入了中耳．

4月20日，四川雅安发生的7.0级地震，牵动了全国人民的心，大批武警官兵、医务工作者迅速前往抗震救灾．请结合人耳和脑的联系示意图，分析回答下列问题：
（1）人们收听雅安地震的报道时，接收声音信息的感受器是位于[] 内对声波敏感的感觉细胞，形成听觉的部位是[]．
（2）人们在收看雅安地震报道的过程中，大都会表现出情绪激动，心跳、呼吸加快，血压升高等现象，这是人体受到协同调节作用的结果．
（3）武警官兵在用直升机转移灾区群众，要求群众在飞机降落时做吞咽动作，目的是为了使其[]张开，以保持[]内外的气压平衡．
（4）在临时医疗救护点，医生在给伤员实施手术救治时，其协调、精准的动作主要与[]的调节有关．
（5）某严重受伤的灾民出现了如下症状：意识朦胧、不能活动、大小便失禁，但心跳、呼吸基本正常．据此，你推断其中枢神经系统中没有受到损伤的部位是[]．