如图是甲，乙两位同学探究“唾液淀粉酶消化作用”时设计的实验．

（1）根据两位同学的实验设计，推测他们提出的问题是：
（2）你认为的实验设计更合理，理由是
（3）实验现象是：1号试管；2号试管，由此得出的实验结论是
（4）针对两位同学提出的问题，乙同学的设计也存在不完善之处，请你开动脑筋帮他们完善实验设计
．

实验设计：
请设计实验探究“涡虫喜欢生活在黑暗的环境中”．
实验提供的材料：有涡虫的培养液，滴管、试管、河水、胶皮塞、记号笔、白纸、计时器、铝箔套．
依据以上材料设计实验并写出实验步骤：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）．
实验现象是：．

分析回答有关急救常识的问题
某人因触电导致呼吸和心跳骤停，对该病人实施人工胸外挤压时，救护者应站在病人的侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性的用力向下按压病人，使其下陷厘米，然后放松．当病人出现，，，则证明抢救有效．对该病人实施人工呼吸有效的表现是．

下面是某同学探究“甲状腺素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程．
①取两个玻璃缸，分别贴上标签1号、2号．
②在1号缸中加入500毫升池塘水，2号缸中加入500毫升的自来水．
③在1号、2号中分别加入等量的饲料．
④在1号、2号中分别加入同时孵化的蝌蚪各1只．
⑤在1号缸中加入少量甲状腺素，2号缸不加．
⑥保持两缸水温22摄氏度．
⑦每天记录蝌蚪的生长发育情况．请回答：
（1）在实验过程中，有两个环节不够严谨，请指出来，并补充完整．
（2）说出第⑤步做法的理由？
（3）如果实验能按照你所修改后的方案进行，预计的结果是怎样的？说明了什么？．

小明是一个八年级的学生，他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质．蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：
（一）首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同，质量相等的甲，乙，丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）．
（二）甲盆中不放蛋壳，乙丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同．
（三）一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小明将变化情况记录在下表中：

植株	实验前质量/克	实验后质量/克	生长情况
甲	41	51	植株弱小，叶色变黄
乙	41	70	植株较健壮，叶色较绿
丙	41	99	植株健壮，叶色浓绿

请根据上述材料回答以下问题：
（1）小明在实验中提出的假设是．
（2）比较两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长．如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得出上述结论？．
（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加，由于浇水过勤，吊兰烂根死亡，这主要是因为土壤中水分太多，导致．
（4）从植物体结构层次上看，吊兰的根属于．

用显微镜观察小鱼尾鳍中血液循环的时候，将小鱼头部向左放在培养皿中，如下图所示．然后将培养皿放在载物台上．请回答下列问题．
（1）在视野中，血液向左流动的血管是血管．
（2）如果只从视野中来判断，则血液由血管流向血管的是静脉．（填：较大 或较小）
（3）你在显微镜下观察毛细血管的最好方法是寻找．（选择）
A血液从较大的血管向较小的血管 B血流速度很慢的血管 C血管壁很薄的血管  D红细胞只能单行通过的血管．

是研究动物行为的主要方法．对小野雁学习行为研究的奥地利学者劳伦兹被称为“”．

一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是存在的，如人体细胞中有对染色体．DNA分子也是存在的，基因也是存在的，分别位于成对的染色体上．

人体细胞中有23对染色体，人精子、卵细胞、受精卵中染色体条数分别为（　　）

在生物的传种接代中传递下去的不是而是控制性状的．