下表表示刘庆同学在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，设计的部分实验，请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明：

试管编号	加入材料	水温（℃）	恒温时间（分钟）	加碘液后的现象
1	馒头碎屑+唾液2mL	90	10	A
2	馒头碎屑+唾液2mL	10	10	B
3	馒头碎屑+唾液2mL	37	10	C
4	馒头碎屑+清水2mL	37	10	D

（1）在1～4号试管中分别加入实验材料后，为使实验现象更加明显，应采取的操作方法是．
（2）表中C：，原因是．
（3）表中A和B都可能：，原因是．

根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题：
（1）区分蚯蚓的前端和后端可根据[]的位置．
（2）用手触摸蚯蚓的腹面会有的感觉．这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，叫，它们与蚯蚓的有关．
（3）蚯蚓身体由许多构成，这样的动物被称为动物．你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用吗？．

如图是某植物细胞显微结构模式图，请据图回答问题：
（1）对细胞有保护和支持作用的结构是．
（2）海带细胞内含碘量比海水高，细胞的具有控制物质进出的作用．
（3）切洋葱时会感到一种辣味，该辣味物质存在于细胞的中．
（4）图示结构中，动物细胞所没有的结构式[][][]
（5）吸烟有害健康，原因是烟草含有对身体有害的物质，这些物质主要存在于烟草细胞的中．图中的[]能通过作用制造有机物，苹果甘甜可口，甜味物质主要是因为[]内的中含有大量糖分．

如图是某生态系统中的食物网简图，请据图回答：
（1）该食物网由条食物链组成．写出其中最长的一条食物链：．
（2）正常情况下，图中数量最少的生物是，这是因为食物链中能量流动是逐级递减的．
（3）在生态系统中，各种生物的数量并不是一成不变的，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是处于的状态，这是因为生态系统本身具有一定的能力．
（4）若该生态系统受到DDT污染，则在图中生物体内DDT含量最高的是．
（5）从生态系统的组成来看，生态系统的生物部分除图中食物网中的所有生物，还包括图中没有表示出来的生物成分是．

如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤图，请仔细观察并结合相关知识完成下列各小题：
（1）我们通过“绿叶在光下制造有机物”的实验，一方面检验了绿叶在光下制造的有机物是；另一方面证明了是绿叶制造有机物的不可缺少的条件．
（2）该实验中的第二步是“用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．”我们之所以要对一片完整的叶片部分遮光，主要是起作用．
（3）根据这个实验思考：在农作物的生长期间，如果叶片被害虫吃掉了很多，你认为农作物的产量将会，原因是因为叶片无法进行作用，影响了有机物的制造．

通过对鲫鱼的观察，回答下列问题．
（1）用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鲫鱼口的前方，仔细观察，这些墨汁会顺着鲫鱼的 流出来．
（2）鲫鱼的胸鳍和腹鳍有保持身体的作用．鳍能够保持鱼体前进的方向．
（3）鲫鱼游泳时前进的动力是．
（4）鲫鱼是用 呼吸．
（5）鲫鱼的体表有 覆盖．

2010年南非世界杯期间，章鱼保罗给人们留下很深的印象．生物学家曾经做过这样的实验：把章鱼放到大鱼缸中，在鱼缸中间放一块玻璃板，将鱼缸隔成两部分（玻璃板高度低于鱼缸，使章鱼能从玻璃缸的一侧越过玻璃板游向另一侧）．将食物如小虾放入远离章鱼的那一端．当章鱼看见食物时，只是扑向玻璃板，在玻璃板上乱撞，而不会翻越．经过多次碰撞后，才会翻到鱼缸的另一侧取食．而用猴子做类似的实验，成年的猴子只要一次就会绕道捕获食物．
（1）在上述实验中，章鱼、猴子越过障碍物而获得食物，都属于学习行为，它是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由和学习而获得的行为．
（2）上述实验证明：动物越高等，学习能力，这大大增强了它们能力．
（3）150万种的动物根据结构可分为两大类，实验中用到的虾、章鱼属于其中的动物，猴子属于动物．

许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都和动物有关．如“地里的蚯蚓---能屈能伸”，“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿----各有所长”，“春蚕结茧---一丝不苟”，“蚂蚁搬家---大家动口”，“瓮中之鳖---十拿九稳”等．请分析回答下列问题．
（1）以上动物中亲缘关系最近的两种动物是：和．
（2）丹顶鹤与飞行生活相适应的身体特征是，前肢变为翼，体表被覆羽毛．
（3）小米同学对以下六种动物采用两种分类方法：①蚯蚓、春蚕和蚂蚁为一类，长颈鹿、丹顶鹤和鳖为另一类；②长颈鹿、丹顶鹤为一类，其他动物为另一类．①和②分类的主要依据分别是和．
A．生活环境的不同   B．有无脊柱   C．生殖方式的不同   D．体温是否恒定．

在“探究馒头（或饼干）在口腔中的变化”实验中，模拟牙齿咀嚼作用的做法是；实验过程中，需要保证℃的温度，保证酶正常发挥作用；检验淀粉是否存在所用的试剂是．