小刚同学在课上做了“光对鼠妇生活的影响”实验之后，对科学探究产生了浓厚的兴趣．他又做了进一步探究：取一个长方形纸盒，以横轴中线为界，左侧铺干燥土壤，右侧铺潮湿土壤，将20只鼠妇入于盒内，10分钟后，用小纸片沿横轴中线将纸盒分开，分别计数两边鼠妇数．重复三次，取平均值，分别为M1和M2．请回答：
（1）他进一步探究的问题是．
（2）如果M2 大于M1，说明．
（3）小刚设计的对照实验，实验中的一对变量和．其它条件相同．

为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案．三种方案的共同点是：将一种树的落叶分成甲乙两种．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿．三种方案如下：
方案一：甲乙两组均未作灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案二：甲组进行灭菌处理．乙组未做灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案三：甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
（1）你认为上述三种方案中，最佳实验是哪个？为什么？
（2）甲乙两组为什么要用相同的树叶？
（3）请找出方案三中的实验组和对照组．
（4）为什么要使树叶保持湿润？．

结合所学的知识将如图图表填充完整：

阅读资料，分析回答问题：
某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定．后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔．第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量．第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减．回答问题：
（1）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网．
（2）生活在同一环境中的不同生物之间存在着各种关系，人和狐的关系是，兔和兔瘟热病毒的关系是．
（3）人登岛后的第五年，与登岛前相比，野兔的竞争强度．
（4）一般情况下，生态系统能保持相对稳定，是由于生态系统具有一定的能力．

如图，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方．24h后，观察甲、乙两瓶中温度计指示温度的变化情况．
（1）实验结果是瓶内的温度有明显的上升．
（2）这个实验说明种子在萌发过程中，其中的被分解，释放出．

观察如图
（1）图中①②③④的结构名称依次是、、、．
（2）在心脏的各结构中，心壁肌肉最厚的是[]．
（3）与①和③连通的血管分别是[]和[]；与②和④连通的血管分别是[]和[]．

如图是生态系统的组成示意图，请根据图回答问题．
（1）在一定的自然区域内，所有和其生活的共同构成生态系统．
（2）生态系统中的生物部分包括生产者、消费者和分解者，图中生产者是，消费者是，分解者是．（填写编号）
（3）如图的生态系统中包含了条食物链．
（4）生态系统的重要功能是和．

将下列科学荣誉称呼与相应的科学家用线连接起来．

用图表形式说明下列概念的层次关系：细胞核、染色体、DNA、细胞、基因．
示例：原子→分子→细胞→生物体．