20．图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体．想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？

19．沧州是重要的棉产区，棉花种植面积达200万亩．已知棉铃大与棉铃小是一对相对性状．现将两株棉铃小的棉花进行杂交，遗传图解如下，请分析回答下列问题：
（1）棉花的亲代都是棉铃小的植株，而子代出现了棉铃大的植株，这种亲代与子代之间的差异现象称为变异．
（2）根据图解可以推知棉铃大是隐性性状．
（3）如果显性基因用M表示，隐性基因用m表示，则子代棉铃小的植株的基因组成
为MM和Mm．
（4）科技人员将抗虫基因转入棉花细胞，获得了抗虫棉，这种技术叫转基因技术．这样获得的变异属于可遗传变异．

18．读多种多样的动物，完成以下问题

（1）图中只依靠肺进行呼吸的是蛇、蝙蝠；
（2）图中依靠气门进行呼吸的是蝗虫；
（3）图中属于寄生的是猪肉绦虫、蛔虫；
（4）图中具有体节的动物是蚯蚓、蝗虫；
（5）图中能进行双重呼吸的是鸽子；
（6）图中依靠皮肤辅助呼吸的是青蛙；
（7）图中胎生哺乳的是蝙蝠；
（8）图中具有外套膜的是河蚌；
（9）图中具有外骨骼的是蝗虫；
（10）图中依靠刚毛运动的是蚯蚓．

17．将家鸽的骨与家兔的骨放在盛有食盐水的烧杯中，对现象描述正确的是（　　）

A．

都下沉

B．

家鸽的漂浮

C．

家兔的下沉

D．

都浮着

16．在观察蚯蚓的运动时，分析正确的是（　　）

	A．	选用不同的物体表面目的是观察蚯蚓怎么运动
	B．	不停的向蚯蚓身上滴加清水是为了刺激蚯蚓运动
	C．	为了得出科学结论，每块物体表面应多放几只蚯蚓
	D．	做完实验后，要将蚯蚓扔到垃圾桶里

15．观察菜豆种子结构时，以下描述正确的是（　　）

	A．	剥掉的种皮不会发育成任何结构，因此种皮没有任何功能
	B．	剥掉种皮后裂开的两瓣将来可以发育成大豆的根茎叶
	C．	剥掉种皮后裂开的两瓣是大豆的子叶
	D．	只要豆瓣里面的芽状结构不被破坏，种子就可以成活

14．下面哪个是有口无肛门的动物（　　）

A．

水螅

B．

蚯蚓

C．

蝗虫

D．

苍蝇

13．科学家调查田野动物的目的是（　　）

	A．	研究它们的种类、数量		B．	研究它们的食用价值
	C．	研究它们值不值钱		D．	研究农药对它们的作用

12．为探究教室内早餐、饮料、零食等食品废弃物对教室空气质量的影响，某班委会设计了如下实验：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（以高温灭菌）编号1、2、3．．

培养皿	观察结果
1	+++
2	+
3	-

第二步：打开1号培养皿，将其暴露在被食品废弃物严重污染的教室空气中约10分钟，盖好封严，打开2号培养皿，将其暴露在打扫干净并对环境进行消毒的同一间教室空气约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将三个培养皿放在培养箱中培养，每天观察一次并记录，若干天后，结果记录如右表所示（用“-”表示观察不到细菌；用“+”表示观察到的菌落数量少；用“+++”表示观察到的菌落数量多）．请回答下列问题：
（1）设计3号培养皿的目的是设置对照．
（2）根据实验结果，你得到的结论是教室内早餐、饮料、零食等食品废弃物对教室空气质量有影响．
（3）班委会进一步对菌落中的微生物进行检测，发现其中一种微生物的显微形态结构如右图所示；该生物没有成形的细胞核，从生物分类看，该生物属于细菌．
（4）经专家鉴定，右图所示生物具有致病性．从传染病的角度看，该生物属于病原体．
（5）班委会倡议：每位同学应自觉维护教室卫生，经常性的开窗通风，保持教室内空气的新鲜，全部同学要定期对教室进行消毒，提高教室空气质量．从预防传染病的措施看，以上措施属于切断传播途径．

11．如图为人体新陈代谢示意图，其中A、B、C、D、E表示相关的器官或系统，a、b、c、d表示相关物质，①、②表示生理过程．请分析回答问题：
（1）过程①的生理意义是实现了物质a、b（用图中字母表示）的交换，其交换场所是肺．
（2）若E为泌尿系统，则d的形成要经过肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用两个生理过程．
（3）物质a浓度最高的部位是组织细胞．
（4）图中可以看出，B是身体内最繁忙的运输系统，构成这一系统的器官包括心脏和血管．