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10.如图,在平面直角坐标系中,已知点A(-2,0),B(2,0).
(1)画出等边三角形ABC(画出一个即可);
(2)写出(1)中画出的△ABC的顶点C的坐标.

分析 (1)分别以A,B为圆心,以AB的长为半径画弧交y轴于C连接AC,BC,则△ABC即为所求;
(2)根据A(-2,0),B(2,0).得到AB=4,由△ABC是等边三角形,得到AC=BC=4,解直角三角形即可得到结论.

解答 解:(1)如图所示,

(2)∵A(-2,0),B(2,0).
∴AB=4,
∵△ABC是等边三角形,
∴AC=BC=4,
∵A,B在x轴上,
∴C在y轴上,
∴OC=2$\sqrt{3}$,
∴C(0,2$\sqrt{3}$),或C(0,-2$\sqrt{3}$).

点评 本题考查了等边三角形的性质,坐标与图形的性质,基本作图,熟练掌握基本作图的方法是解题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

1.如图所示,直线y=2x+4与x轴、y轴分别交于A,B两点,以OB为一边在y轴的右侧作等边三角形OBC,将点C向左平移到点C′,且C′恰在AB上,求CC′的长.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

1.在△ABC中,AB=14,AE=12,BD=7,BC=28,且∠BAD=∠EAC.
(1)EC的长?
(2)△AED∽△BEA是否相似?说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

18.解方程:
①3(x-1)3=24;
②(x-3)2=64.

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

5.如图,给出线段a、h,作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC边上的高AD=h.张红的作法是:(1)作线段AD=h;(2)作线段AD的垂线MN;(3)以点A为圆心,a为半径作弧,与MN分别交于点B、C;(4)连接AB、AC、△ABC为所求作的等腰三角形.上述作法的四个步骤中,你认为有错误的一步是(  )
A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

15.如图,在菱形ABCD中,AB=$\sqrt{3}$,∠B=120°,E是AD边上的一个动点(不与点A,D重合),EF∥AB交BC于点F,点G在CD上,DG=DE.
(1)当△EFG为等腰三角形时,求DE的长;
(2)当△EFG为等腰三角形时,求△EFG与菱形ABCD的面积比.

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

2.请先观察下列算式,再填空:32-12=8×1,52-32=8×2,72-52=8×3,92-72=8×4,…,通过观察归纳,写出反映这种规律的一般结论:(2n+1)2-(2n-1)2=8n.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

19.阅读下列材料,解答下列问题:
材料1.把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做因式分解,也叫分解因式.如果把整式的乘法看成一个变形过程,那么多项式的因式分解就是它的逆过程.
公式法(平方差公式、完全平方公式)是因式分解的一种基本方法.如对于二次三项式a2+2ab+b2,可以逆用乘法公式将它分解成(a+b)2的形式,我们称a2+2ab+b2为完全平方式.但是对于一般的二次三项式,就不能直接应用完全平方了,我们可以在二次三项式中先加上一项,使其配成完全平方式,再减去这项,使整个式子的值不变,于是有:
x2+2ax-3a2
=x2+2ax+a2-a2-3a2
=(x+a)2-(2a)2
=(x+3a)(x-a)
材料2.因式分解:(x+y)2+2(x+y)+1
解:将“x+y”看成一个整体,令x+y=A,则
原式=A2+2A+1=(A+1)2
再将“A”还原,得:原式=(x+y+1)2
上述解题用到的是“整体思想”,整体思想是数学解题中常见的一种思想方法,请你解答下列问题:
(1)根据材料1,把c2-6c+8分解因式;
(2)结合材料1和材料2完成下面小题:
①分解因式:(a-b)2+2(a-b)+1;
②分解因式:(m+n)(m+n-4)+3.

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

20.如图,点A1,A2依次在y=$\frac{4\sqrt{3}}{x}$(x>0)的图象上,点B1,B2依次在x轴的正半轴上,若△A1OB1,△A2B1B2均为等边三角形,则点B2的坐标为(  )
A.(4,0)B.(4$\sqrt{2}$,0)C.(6,0)D.(6$\sqrt{2}$,0)

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