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阅读下面的材料:
如图(1),在以AB为直径的半圆O内有一点P,AP、BP的延长线分别交半圆O于点C、D.
求证:AP•AC+BP•BD=AB2
证明:连接AD、BC,过P作PM⊥AB,则∠ADB=∠AMP=90°,
∴点D、M在以AP为直径的圆上;同理:M、C在以BP为直径的圆上.
由割线定理得:AP•AC=AM•AB,BP•BD=BM•BA,
所以,AP•AC+BP•BD=AM•AB+BM•AB=AB•(AM+BM)=AB2
当点P在半圆周上时,也有AP•AC+BP•BD=AP2+BP2=AB2成立,那么:
(1)如图(2)当点P在半圆周外时,结论AP•AC+BP•BD=AB2是否成立?为什么?
(2)如图(3)当点P在切线BE外侧时,你能得到什么结论?将你得到的结论写出来.

解:(1)成立.
证明:如图(2),∵∠PCM=∠PDM=90°,
∴点C、D在以PM为直径的圆上,
∴AC•AP=AM•AD,BD•BP=BM•BC,
∴AC•AP+BD•BP=AM•MD+BM•BC;
∵AM•MD+BM•BC=AB2
∴AP•AC+BP•BD=AB2

(2)如图(3),过P作PM⊥AB,交AB的延长线于M,连接AD、BC,则C、M在以PB为直径的圆上;
∴AP•AC=AB•AM①,
∵D、M在以PA为直径的圆上,
∴BP•BD=AB•BM②,
由图象可知:AB=AM-BM③
由①②③可得:AP•AC-BP•BD=AB•(AM-BM)=AB2
分析:(1)连接BC,AD,根据圆周角定理及四边形的对角互补得到,点C、D在以PM为直径的圆上,由割线定理得到AC•AP=AM•AD,BD•BP=BM•BC,对其进行整理即可得到结论.
(2)过P作PM⊥AB,交AB的延长线于M,连接AD、BC,由割线定理得AP•AC=AB•AM,BP•BD=AB•BM,由图象可知:AB=AM-BM,对三个式子进行整理即可得到所求的结论.
点评:本题利用了四点共圆的判定,割线定理,直径对的圆周角是直角求解.
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科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

24、阅读下面的材料:
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求证:AP•AC+BP•BD=AB2
证明:连接AD、BC,过P作PM⊥AB,则∠ADB=∠AMP=90°,
∴点D、M在以AP为直径的圆上;同理:M、C在以BP为直径的圆上.
由割线定理得:AP•AC=AM•AB,BP•BD=BM•BA,
所以,AP•AC+BP•BD=AM•AB+BM•AB=AB•(AM+BM)=AB2
当点P在半圆周上时,也有AP•AC+BP•BD=AP2+BP2=AB2成立,那么:
(1)如图(2)当点P在半圆周外时,结论AP•AC+BP•BD=AB2是否成立?为什么?
(2)如图(3)当点P在切线BE外侧时,你能得到什么结论?将你得到的结论写出来.

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科目:初中数学 来源:第3章《圆》中考题集(51):3.5 直线和圆的位置关系(解析版) 题型:解答题

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如图(1),在以AB为直径的半圆O内有一点P,AP、BP的延长线分别交半圆O于点C、D.
求证:AP•AC+BP•BD=AB2
证明:连接AD、BC,过P作PM⊥AB,则∠ADB=∠AMP=90°,
∴点D、M在以AP为直径的圆上;同理:M、C在以BP为直径的圆上.
由割线定理得:AP•AC=AM•AB,BP•BD=BM•BA,
所以,AP•AC+BP•BD=AM•AB+BM•AB=AB•(AM+BM)=AB2
当点P在半圆周上时,也有AP•AC+BP•BD=AP2+BP2=AB2成立,那么:
(1)如图(2)当点P在半圆周外时,结论AP•AC+BP•BD=AB2是否成立?为什么?
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科目:初中数学 来源:第28章《圆》中考题集(57):28.2 与圆有关的位置关系(解析版) 题型:解答题

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如图(1),在以AB为直径的半圆O内有一点P,AP、BP的延长线分别交半圆O于点C、D.
求证:AP•AC+BP•BD=AB2
证明:连接AD、BC,过P作PM⊥AB,则∠ADB=∠AMP=90°,
∴点D、M在以AP为直径的圆上;同理:M、C在以BP为直径的圆上.
由割线定理得:AP•AC=AM•AB,BP•BD=BM•BA,
所以,AP•AC+BP•BD=AM•AB+BM•AB=AB•(AM+BM)=AB2
当点P在半圆周上时,也有AP•AC+BP•BD=AP2+BP2=AB2成立,那么:
(1)如图(2)当点P在半圆周外时,结论AP•AC+BP•BD=AB2是否成立?为什么?
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科目:初中数学 来源:第24章《圆》中考题集(44):24.2 点、直线和圆的位置关系(解析版) 题型:解答题

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如图(1),在以AB为直径的半圆O内有一点P,AP、BP的延长线分别交半圆O于点C、D.
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∴点D、M在以AP为直径的圆上;同理:M、C在以BP为直径的圆上.
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(1)如图(2)当点P在半圆周外时,结论AP•AC+BP•BD=AB2是否成立?为什么?
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