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【题目】观察下列两个等式:,给出定义如下:我们称使等式成立的一对有理数共生有理数对,记为().

(1)通过计算判断数对“2,1,“4,是不是共生有理数对

(2)(6,a)共生有理数对,求a的值;

(3)(m,n)共生有理数对”,“n,m”___“共生有理数对”(不是”),并说明理由;

【答案】1(4, )是共生有理数对;(2a=;(3)是,理由见解析;

【解析】

1)根据共生有理数对的定义即可判断;

2)根据共生有理数对的定义,构建方程即可解决问题;

3)根据共生有理数对的定义即可判断;

(1)21=32×1+1=1

21≠2×1+1

(2,1)不是共生有理数对

4=3,4×+1=3

(4, )是共生有理数对;

(2)由题意得:

6a=6a+1

解得a=

(3)是,

理由:n(m)=n+m

n(m)+1=mn+1

(m,n)共生有理数对

mn=mn+1

n+m=mn+1

(n,m)共生有理数对

故答案为:是;

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(1)试比较代数式5m2-4m+24m2-4m-7的值之间的大小关系;

(2)已知A=5m24),B=7m2m+3,请你运用前面介绍的方法比较代数式AB的大小.

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12x1x+9

2x+52x1

3

4

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1)在这次调查中,一共抽取了 名学生,α= %

2)补全条形统计图;

3)扇形统计图中C级对应的圆心角为 度;

4)若该校共有2000名学生,请你估计该校D级学生有多少名?

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【题目】计算题:(11218+715

2×(﹣7)﹣(﹣13)×(﹣);

3

4)(-3×-÷-1);

5-19×8

6)﹣12×[(﹣23+(﹣32]

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【题目】如图所示,已知AD=BCAB=DC,试判断∠A与∠B的关系,下面是小颖同学的推导过程,你能说明小颖的每一步的理由吗?

解:连接BD

在△ABD与△CDB

AD=BC(______)

AB=CD(______)

BD=DB(______)

∴△ABD≌△CDB(______)

∴∠ADB=CBD(______)

ADBC(______)

∴∠A+ABC=180°(______)

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【题目】为了考查学生的综合素质,九年级毕业生统一参加理化生实践操作科目考试。根据我市实际情况,市教育局决定:理化生实践考查科目命制24题,分4个试题单元,每个单元内含6道理化生实验操作题。即:物理3题;化学2题;生物1题。小聪与小明是某实验中学九年级的同班同学,在三月份举行的理化生考试中,他们同时抽到同一个试题单元,且每个同学都是同一个试题单元里随机抽取一题。

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【题目】已知:如图1.正方形ABCD,过点A作∠EAF=90°,两边分别交直线BC于点E,交线段CD于点F,GAE中点,连接BG

(1)求证:ABE≌△ADF

(2)如图2,过点GBG的垂线交对角线AC于点H,求证:GH=GB;

(3)如图3,连接HF,若CH=3AH,AD=2,求线段HF的长.

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