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如果函数y=
x+15
-
x
,那么当x=1时的函数值为
 
分析:把自变量x=1代入函数解析式计算即可求解.
解答:解:当x=1时,y=
1+15
-
1
=4-1=3.
故答案为:3.
点评:本题考查了函数值的求解,把自变量的值代入函数解析式计算即可,是基础题,比较简单.
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科目:初中数学 来源: 题型:

19、心理学家发现,在一定的时间范围内,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分钟)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y的值越大,表示接受能力越强.
(1)若用10分钟提出概念,学生的接受能力y的值是多少?
(2)如果改用8分钟或15分钟来提出这一概念,那么与用10分钟相比,学生的接受能力是增强了还是减弱了?通过计算来回答.

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科目:初中数学 来源: 题型:

如果函数f(x)=
x+15
-
x
,那么f(12)=
 

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科目:初中数学 来源:《27.1 二次函数》2010年同步练习(A卷)(解析版) 题型:解答题

心理学家发现,在一定的时间范围内,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分钟)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y的值越大,表示接受能力越强.
(1)若用10分钟提出概念,学生的接受能力y的值是多少?
(2)如果改用8分钟或15分钟来提出这一概念,那么与用10分钟相比,学生的接受能力是增强了还是减弱了?通过计算来回答.

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科目:初中数学 来源:《第2章 二次函数》2010年单元测试2(解析版) 题型:解答题

心理学家发现,在一定的时间范围内,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分钟)之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30),y的值越大,表示接受能力越强.
(1)若用10分钟提出概念,学生的接受能力y的值是多少?
(2)如果改用8分钟或15分钟来提出这一概念,那么与用10分钟相比,学生的接受能力是增强了还是减弱了?通过计算来回答.

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