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学习了勾股定理的逆定理,我们知道:在一个三角形中,如果两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形为直角三角形.类似地,我们定义:对于任意的三角形,设其三个角的度数分别为x°、y°和z°,若满足x2+y2=z2,则称这个三角形为勾股三角形.
(1)根据“勾股三角形”的定义,请你直接判断命题:“直角三角形是勾股三角形”是真命题还是假命题?
(2)已知某一勾股三角形的三个内角的度数从小到大依次为x°、y°和z°,且xy=2160,求x+y的值;
(3)如图,△ABC内接于⊙O,AB=
6
,AC=1+
3
,BC=2,⊙O的直径BE交AC于点D.
①求证:△ABC是勾股三角形;
②求DE的长.
分析:(1)直接根据“勾股三角形”的定义,判断得出即可;
(2)利用已知得出等量量关系组成方程组,进而求出x+y的值;
(3)①过B作BH⊥AC于H,设AH=x,利用勾股定理首先得出AH=BH=
3
,HC=1,进而得出∠A=45°,∠C=60°,∠B=75°,即可得出答案;
②过D作DK⊥AB于K,设KD=h,首先得出h+
3
h=
6
,进而得出h的值,求出BD,进而得出DE的长.
解答:解:(1)∵对于任意的三角形,设其三个角的度数分别为x°、y°和z°,若满足x2+y2=z2,则称这个三角形为勾股三角形,
∴无法得到,所有直角三角形是勾股三角形,故是假命题;

(2)由题意可得:
x+y+z=180
xy=2160
x2+y2=z2

解得:x+y=102;

(3)①证明:过B作BH⊥AC于H,设AH=x,
Rt△ABH中,BH=
6-x2

Rt△CBH中,(
6-x2
2+(1+
3
-x)2=4,
解得:x=
3

 所以,AH=BH=
3
,HC=1,
∴∠A=∠ABH=45°,
∴tan∠HBC=
CH
BH
=
1
3
=
3
3

∴∠HBC=30°,
∴∠BCH=60°,∠B=75°,
∴452+602=752
∴△ABC是勾股三角形;

②连接CE,
∵∠A=45°,
∴∠BEC=∠BAC=45°,
又∵BE是直径,
∴∠BCE=90°,
∴BC=CE=2,
过D作DK⊥AB于K,设KD=h,
∵∠EBC=45°,∠ABC=75°,
∴∠ABE=30°,
BK=
3
h
,AK=h,
∴h+
3
h=
6

解得:h=
3
2
-
6
2

∴BD=2KD=2h=3
2
-
6

∴BE-BD=2
2
-(3
2
-
6
)=
6
-
2
点评:此题主要考查了新定义以及多元方程组解法以及勾股定理和锐角三角函数关系,利用勾股定理得出AH,HC的长是解题关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:

八年级三班小明和小亮同学学习了“勾股定理”之后,为了测得下图风筝CE的高度,他们进行了如精英家教网下操作:
(1)测得BD的长度为16米.
(2)根据手中剩余线的长度计算出风筝线BC的长为63米.
(3)牵线放风筝的小明身高1.6米.
求风筝的高度CE.

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科目:初中数学 来源: 题型:

20、学习了勾股定理以后,有同学提出“在直角三角形中,三边满足a2+b2=c2,或许其他的三角形三边也有这样的关系”.让我们来做一个实验!
(1)画出任意一个锐角三角形,量出各边的长度(精确到1毫米),较短的两条边长分别是a=
6
mm;b=
8
mm;较长的一条边长c=
9
mm.比较=a2+b2
c2(填写“>”,“<”,或“=”);
(2)画出任意的一个钝角三角形,量出各边的长度(精确到1毫米),较短的两条边长分别是a=
6
mm;b=
8
mm;较长的一条边长c=
11
mm.比较a2+b2
c2(填写“>”,“<”,或“=”);
(3)根据以上的操作和结果,对这位同学提出的问题,你猜想的结论是:
若△ABC是锐角三角形,则有a2+b2>c2
若△ABC是钝角三角形,∠C为钝角,则有a2+b2<c2
,类比勾股定理的验证方法,相信你能说明其能否成立的理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

某兴趣小组在学习了勾股定理之后提出:“锐(钝)角三角形有没有类似于勾股定理的结论”的问题.首先定义了一个新的概念:如图(1)△ABC中,M是BC的中点,P是射线MA上的点,设
APPM
=k,若∠BPC=90°,则称k为勾股比.

(1)如图(1),过B、C分别作中线AM的垂线,垂足为E、D.求证:CD=BE.
(2)①如图(2),当=1,且AB=AC时,AB2+AC2=
2.5
2.5
BC2(填一个恰当的数).
②如图(1),当k=1,△ABC为锐角三角形,且AB≠AC时,①中的结论还成立吗?若成立,请写出证明过程;若不成立,也请说明理由;
③对任意锐角或钝角三角形,如图(1)、(3),请用含勾股比k的表达式直接表示AB2+AC2与BC2的关系(写出锐角或钝角三角形中的一个即可).

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科目:初中数学 来源:学习周报 数学 华师大八年级版 2009-2010学年 第8期 总第164期 华师大版 题型:044

下面是数学课堂上的一个学习片段,阅读后,请回答下面的问题

学习了勾股定理的有关内容后,张老师请同学们交流讨论这样一个问题:“已知Rt△ABC的两边长分别为3和4,请你求出第三边长的平方.”

同学们经片刻的思考与交流后,李明同学举手说:“第三边长的平方是25”;王华同学说:“第三边长的平方是7”.还有一些同学也提出了不同的看法

(1)假如你也在课堂上,你的意见如何?为什么?

(2)通过上面数学问题的讨论,你有什么感受?(用一句话表示)

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同步练习册答案