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    画出如图所示所示摆放的物体在投影面P上的正投影．
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    科目：初中数学 来源： 题型：

    （2012•济宁）问题情境：
    用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第2012个图共有多少枚棋子？

    建立模型：
    有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解．
    解决问题：
    根据以上步骤，请你解答“问题情境”．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第2012个图共有多少枚棋子？

    建立模型：
    有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解．
    解决问题：
    根据以上步骤，请你解答“问题情境”．

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    科目：初中数学 来源：山东省中考真题 题型：解答题

    问题情境：用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第2012个图共有多少枚棋子？建立模型：有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解．解决问题：根据以上步骤，请你解答”．

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    科目：初中数学 来源：2012年初中毕业升学考试（山东济宁卷）数学（解析版） 题型：解答题

    问题情境：

    用同样大小的黑色棋子按如图所示的规律摆放，则第2012个图共有多少枚棋子？

    建立模型：

    有些规律问题可以借助函数思想来探讨，具体步骤：第一步，确定变量；第二步：在直角坐标系中画出函数图象；第三步：根据函数图象猜想并求出函数关系式；第四步：把另外的某一点代入验证，若成立，则用这个关系式去求解．

    解决问题：

    根据以上步骤，请你解答“问题情境”．

     

    【解析】此题把规律问题借助函数思想来探讨，主要培养学生的应变能力和空间想象能力

     

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