精英家教网 > 初中数学 > 题目详情

张华与李明在讨论问题:“已知线段a、b,求作Rt△ABC,使∠C=90°,AB=a,AC=b”时,提出了如下的画法:1、画线段AB=a;2、以AB为直径画⊙O;3、以A为圆心,b为半径画圆与⊙O交于点C,连接BC,则△ABC为所求作的三角形.

 

问题1:在张华的画法中,他应用了什么知识得到∠C=90°的?

答:

问题2:已知△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC=2,P、Q分别是边AB、BC上的动点,且点P不与A、B重合,点Q不与B、C重合,当CQ的长取不同的值时,

△CPQ是否可能为直角三角形?若可能,请求出CQ的范围;若不能,说明理由.

(1)直径所对的圆周角是直角 

(2)当∠PQC=900 时,0CQ2;当∠CPQ=900  时,

练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

21、下面是数学课堂的一个学习片断.阅读后,请回答下面的问题:
学习等腰三角形有关内容后,张老师请同学们交流讨论这样一个问题:“已知等腰三角形ABC的角A等于30°,请你求出其余两角”.
同学们经片刻的思考与交流后,李明同学举手讲:“其余两角是30°和120°”;王华同学说:“其余两角是75°和75°”.还有一些同学也提出了不同的看法….
(1)假如你也在课堂中,你的意见如何为什么?
(2)通过上面数学问题的讨论,你有什么感受?(用一句话表示)

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

下面是数学课堂的一个学习片段,阅读后,请回答下面的问题:
学习勾股定理有关内容后,张老师请同学们交流讨论这样一个问题:“已知直角三角形ABC的两边长分别为3和4,请你求出第三边.”
同学们经片刻的思考与交流后,李明同学举手说:“第三边长是5”;王华同学说:“第三边长是
7
.”还有一些同学也提出了不同的看法…
(1)假如你也在课堂上,你的意见如何?为什么?
(2)通过上面数学问题的讨论,你有什么感受?(用一句话表示)

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

下面是数学课堂的一个学习片段, 阅读后,请回答下面的问题:学习等腰三角形有关内容后, 张老师请同学们交流讨论这样一个问题.“已知等腰三角形ABC的角A等于30°, 请你求出其余两角”.同学们经过片刻的思考与交流后, 李明同学举手说: “其余两角是30°和120°”;王华同学说:“其余两角是75°和75°.” 还有一些同学也提出了自己的看法…

(1)假如你也在课堂中, 你的意见如何? 为什么?

(2)通过上面数学问题的讨论, 你有什么感受?(用一句话表示)

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源:2012年人教版八年级下第十八章勾股定理第一节勾股定理1练习卷(解析版) 题型:解答题

下面是数学课堂的一个学习片段, 阅读后, 请回答下面的问题:

学习勾股定理有关内容后, 张老师请同学们交流讨论这样一个问题: “已知直角三角形ABC的两边长分别为3和4, 请你求出第三边.”

同学们经片刻的思考与交流后, 李明同学举手说: “第三边长是5”; 王华同学说: “第三边长是.” 还有一些同学也提出了不同的看法……

(1)假如你也在课堂上, 你的意见如何? 为什么?

(2)通过上面数学问题的讨论, 你有什么感受? (用一句话表示)

 

查看答案和解析>>

同步练习册答案