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    使式子有意义的的取值范围是＿＿＿＿＿．


    ≠1．


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    科目：初中数学 来源： 题型：


    （− 如图，在▱ABCD中，E、F分别为边AB、CD的中点，BD是对角线，过点A作AG∥DB交CB的延长线于点G．

    （1）求证：DE∥BF；

    （2）若∠G=90°，求证：四边形DEBF是菱形

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    科目：初中数学 来源： 题型：


     “对角线不相等的四边形不是矩形”，这个命题用反证法证明应假设       ．

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    科目：初中数学 来源： 题型：


    把一张矩形纸片ABCD按如图方式折叠，使顶点B和点D重合，折痕为EF．若AB = 3 cm，BC =4 cm．

     （1）求线段DF的长；

     （2）连接BE，求证：四边形BFDE是菱形；

     （3）求线段EF的长．

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    科目：初中数学 来源： 题型：


    要使分式有意义，则的取值范围是·············· （         ）

    A．≠1            B．＞1        C．＜1        D．≠1

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    科目：初中数学 来源： 题型：


    三角形的一条中位线分三角形所成的新三角形与原三角形周长之和为60 cm，则原三角形的周长为＿＿＿＿＿cm．

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    科目：初中数学 来源： 题型：


    先化简，再求值：，其中＝．

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    科目：初中数学 来源： 题型：


    如图，在平行四边形ABCD中，AD=2AB，CE平分∠BCD交AD边于点E， 且AE=3，则AB的长为       .

     


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    科目：初中数学 来源： 题型：


    学完分式的运算后，李老师出了一道题：“化简：　　　　　　　．”

    小芳的解法是：原式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

    小杰的解法是：原式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

    (1)请你判断一下，解法错误的同学是                (写人名)；

    (2)请你将做错的那道题按照他的解题思路重新订正；

    (3)和李老师交流时，小杰说：我发现不管x取何值，计算的结果都是1．小杰的话，你怎么看？并说明理由．

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