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    指出下列解题过程是否存在错误，若存在，请加以改正并求出正确的答案．
    题目：当x为何值，分式数学公式有意义？
    解：数学公式=数学公式，
    由x-2≠0，得x≠2．所以当x≠2时，分式数学公式有意义．

    解：解题过程存在错误；
    改正：当（x+1）（x-2）≠0，即x≠-1且x≠2时，
    分式有意义．
    分析：分式有意义，是指原分式有意义，只要原分式的分母不为0即可．
    点评：从以下三个方面透彻理解分式的概念：
    （1）分式无意义?分母为零；
    （2）分式有意义?分母不为零；
    （3）分式值为零?分子为零且分母不为零．
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    科目：初中数学 来源： 题型：

    指出下列解题过程是否存在错误，若存在，请加以改正并求出正确的答案．
    题目：当x为何值，分式
    x2-1
    (x+1)(x-2)
    有意义？
    解：
    x2-1
    (x+1)(x-2)
    =
    (x-1)(x+1)
    (x+1)(x-2)
    =
    x-1
    x-2
    ，
    由x-2≠0，得x≠2．所以当x≠2时，分式
    x2-1
    (x+1)(x-2)
    有意义．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    阅读下列解题过程，按要求回答问题．
    化简：
    x
    y-x
    y3-2xy2+x2y
    x
    (y＜x＜0)    ．
    解：原式=
    x
    y-x
    y(y-x)2
    x
    ①    =
    x(y-x)
    y-x
    y
    x
    ②    =x•
    1
    x
    		xy
    ③    =
    		xy
    ④
    （1）上面的解答过程是否正确？若不正确，指出是哪一步出现错误；
    （2）请写出你认为正确的解答过程．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    阅读下列解题过程，按要求回答问题．
    化简：数学公式．
    解：原式=数学公式=数学公式=数学公式=数学公式④
    （1）上面的解答过程是否正确？若不正确，指出是哪一步出现错误；
    （2）请写出你认为正确的解答过程．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    阅读下列解题过程，按要求回答问题．

    化简：．

    解：原式=  ①

               =       ②

               =          ③

               =              ④

       （1）上面的解答过程是否正确？若不正确，指出是哪一步出现错误；

       （2）请写出你认为正确的解答过程．

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