Question

心理学家发现，学生对概念接受能力与提出概念所用的时间之间的满足如下关系：接受能力数值越大，表示接受能力越强： (1) 上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ (2) 提出概念所用时间在什么范围内，学生的接受能力逐步增强？在什么范围内，学生的接受能力逐步降低？ (3) 提出概念的第10min时，学生的接受能力数值是多少？ (4) 提出概念的第几分钟时，学生的接受能力最强？

Answer 1

答案：
解析：

(1)	解：本题中接受能力的数值是随提出概念所用时间的变化而变化，根据自变量与因变量的概念可知，提出概念所用时间是自变量，接受能力数值是因变量．
(2)	从题表中可以看出，提出概念所用的时间从第min开始到第13min时，学生接受能力数值逐步增大(由45.5增大到59.9)，表示学生的接受能力逐步增强；提出概念所用的时间从第13min开始到30min时，学生的接受能力数值逐步降低(由59.9降低到31)，表示学生的接受能力逐步降低．
(3)	从题表中可以看出：提出概念的第10min时，学生的接受能力数值是59．
(4)	从题表中可以看出：提出概念的第13min时，学生的接受能力数值最大(59.9)，表示学生的接受能力最强．

提示：

提示：从题表中可以看出提出概念的时间与接受能力数值的变化规律，我们恰当地运用时间，可提高学习效率．