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7.计算题
(1)($\frac{1}{2}$)-1-4×(-2)-2+(π-3.1415)0-($\frac{1}{3}$)-2
(2)x3y2•(xy)2÷(-$\frac{4}{3}$x3y)
(3)(x+4)2-(x+2)(x-5)
(4)(16x2y3z-8x3y2z)÷8x2y2

分析 (1)原式利用零指数幂、负整数指数幂法则计算即可得到结果;
(2)原式利用积的乘方运算法则变形,再利用单项式乘除单项式法则计算即可得到结果;
(3)原式利用完全平方公式,以及多项式乘以多项式法则计算,去括号合并即可;
(4)原式利用多项式除以单项式法则计算即可得到结果.

解答 解:(1)原式=2-1+1-9=-7;
(2)原式=x5y4÷(-$\frac{4}{3}$x3y)=-$\frac{3}{4}$x2y3
(3)原式=x2+8x+16-x2+3x+10=11x+26;
(4)原式=2yz-xz.

点评 此题考查了整式的混合运算,零指数幂、负整数指数幂,熟练掌握运算法则是解本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

12.计算:
(1)5+(-12)-25+22;
(2)16÷|-4|-32×2.

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

18.如图,C、D两点将线段AB从左到右依次分成2:3:4三部分,点E、F、G分别是AC、CD、DB的中点,且EG=12cm,则AF=7cm.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

15.【原题再现】课本第81页课内练习第1题:如图,在△ABC中,D为BC边上一点,DB=DC,DE⊥AB于点E,DF⊥AC于点F,且DE=DF,求证:AB=AC.
【探究思考】
同学们完成这道题目后,在老师的启发下对问题进行了反思探究,提出了如下思考:
①把题中的条件“DB=DC”和结论“AB=AC”互换得到的命题是否成立?
②题中的“D为BC上一点”改为“D为△ABC内部一点”,是否仍能得到AB=AC?
【问题解决】
(1)请你对上述两个问题作出判断,直接在横线上写“是”或“否”;
(2)选择其中一个问题画出图形,并说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

2.阅读材料,解决问题:
材料1:在研究数的整除时发现:能被5、25、125、625整除的数的特征是:分别看这个数的末一位、末两位、末三位、末四位即可,推广成一条结论;末n位能被5n整除的数,本身必能被5n整除,反过来,末n位不能被5n整除的数,本身也不可能被5n整除,例如判断992250能否被25、625整除时,可按下列步骤计算:
∵25=52,50÷25=2为整数,∴992250能被25整除
∵625=54,2250÷625=3.6不为整数,∴992250不能被625整除
材料2:用奇偶位差法判断一个数能否被11这个数整除时,可把这个数的奇位上的数字与偶位上的竖直分别加起来,再求它们的差,看差能否被11整除,若差能被11整除,则原数能被11整除,反之则不能
(1)若$\overline{6m2}$这个三位数能被11整除,则m=8;在该三位数末尾加上和为8的两个数字,让其成为一个五位数,该五位数仍能被11整除,求这个五位数
(2)若$\overline{5abcde}$这个六位数,千位数字是个位数字的2倍,且这个数既能被125整除,又能被11整除,求这个数.

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

12.一只不透明的袋子中装有白、红、黑三种不同的球,其中白球有3个,红球有8个,黑球有m个,这些球除颜色外完全相同.若从袋子中任意取一个球,摸到黑球的可能性最小,则m的值是1或2.

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

19.如图,反比例函数y1=$\frac{k}{x}$(0<k<3,x>0)与y2=$\frac{3}{x}$(x>0)的图象如图所示,反比例函数y1的图象上有一点A,其横坐标为a,过点A作x轴的平行线交反比例函数y2的图象于点B,连接AO、BO,若△ABO的面积为S,则S关于a的大致函数图象是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

16.如图,在△ABC中,AD和BE是高,∠ABE=45°,点F是AB的中点,AD与FE、BE分别交于点G、H,∠CBE=∠BAD.有下列结论:①FD=FE;②AH=2CD;③BC•AD=$\sqrt{2}$AE2;④∠DFE=2∠DAC;⑤若连接CH,则CH∥EF,其中正确的个数为(  )
A.2个B.3个C.4个D.5个

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

17.先化简,再求值.(2x-y)2-(3y3-6xy2)÷3y,其中x=-1,y=$\frac{1}{2}$.

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