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指出下列解题过程是否存在错误,若存在,请加以改正并求出正确的答案.
题目:当x为何值,分式
x2-1
(x+1)(x-2)
有意义?
解:
x2-1
(x+1)(x-2)
=
(x-1)(x+1)
(x+1)(x-2)
=
x-1
x-2

由x-2≠0,得x≠2.所以当x≠2时,分式
x2-1
(x+1)(x-2)
有意义.
分析:分式有意义,是指原分式有意义,只要原分式的分母不为0即可.
解答:解:解题过程存在错误;
改正:当(x+1)(x-2)≠0,即x≠-1且x≠2时,
分式
x2-1
(x+1)(x-2)
有意义.
点评:从以下三个方面透彻理解分式的概念:
(1)分式无意义?分母为零;
(2)分式有意义?分母不为零;
(3)分式值为零?分子为零且分母不为零.
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科目:初中数学 来源: 题型:

阅读下列解题过程,按要求回答问题.
化简:
x
y-x
y3-2xy2+x2y
x
(y<x<0)

解:原式=
x
y-x
y(y-x)2
x
=
x(y-x)
y-x
y
x
=x•
1
x
xy
=
xy

(1)上面的解答过程是否正确?若不正确,指出是哪一步出现错误;
(2)请写出你认为正确的解答过程.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

阅读下列解题过程,按要求回答问题.
化简:数学公式
解:原式=数学公式=数学公式=数学公式=数学公式
(1)上面的解答过程是否正确?若不正确,指出是哪一步出现错误;
(2)请写出你认为正确的解答过程.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

指出下列解题过程是否存在错误,若存在,请加以改正并求出正确的答案.
题目:当x为何值,分式数学公式有意义?
解:数学公式=数学公式
由x-2≠0,得x≠2.所以当x≠2时,分式数学公式有意义.

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科目:初中数学 来源: 题型:

阅读下列解题过程,按要求回答问题.

化简:

解:原式=  ①

           =       ②

           =          ③

           =              ④

   (1)上面的解答过程是否正确?若不正确,指出是哪一步出现错误;

   (2)请写出你认为正确的解答过程.

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