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符号“f”和“g”分别表示一种运算规律,它对一些数的运算结果如下:①f(1)=0,f(2)=1,f(3)=2,f(4)=3,…
g(
1
2
)=2
g(
1
3
)=3
g(
1
4
)=4
g(
1
5
)=5
,…
根据上述规律,探索下面的结果.
(1)f(10)=
9
9
; g(10)=
1
10
1
10

(2)计算:g(
1
2012
)-f(2012)
=
1
1

(3)比较:f(a)与g(
1
a-1
)
的大小.
分析:(1)此题是一道找规律的题目,通过观察可发现①是等号后面的数为前面括号中的数减1,②是等号后面的数是前面数的倒数,根据这两条信息即可求出答案;
(2)根据(1)中得出的规律即可求出答案;
(3)根据(1)得出的规律分别对f(a)与g(
1
a-1
)
进行整理,即可求出答案;
解答:解:(1)从题目中的信息可以看出:等号后面的数为前面括号中的数减1,即
f(10)=9,g(10)=
1
10


(2)g(
1
2012
)-f(2012)
=2012-2011=1;

(3)∵f(a)=a-1,
g(
1
a-1
)
=a-1,
∴f(a)=g(
1
a-1
)

故填:9,
1
10
;1.
点评:本题考查规律型中的数字变化问题,解此题的关键是能从所给出的资料中找到数据变化的规律,并直接利用规律求出所要求的式子.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:

问题提出
我们在分析解决某些数学问题时,经常要比较两个数或代数式的大小,而解决问题的策略一般要进行一定的转化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所谓“作差法”:就是通过作差、变形,并利用差的符号确定它们的大小,即要比较代数式M、N的大小,只要作出它们的差M-N,若M-N>0,则M>N;若M-N=0,则M=N;若M-N<0,则M<N.
问题解决
如图1,把边长为a+b(a≠b)的大正方形分割成两个边长分别是a、b的小正方形及两个矩形,试比较两个小正方形面积之和M与两个矩形面积之和N的大小.
解:由图可知:M=a2+b2,N=2ab.
∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2
∵a≠b,∴(a-b)2>0.
∴M-N>0.
∴M>N.
类比应用
(1)已知小丽和小颖购买同一种商品的平均价格分别为
a+b
2
元/千克和
2ab
a+b
元/千克(a、b是正数,且a≠b),试比较小丽和小颖所购买商品的平均价格的高低.
(2)试比较图2和图3中两个矩形周长M1、N1的大小(b>c).
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联系拓广
小刚在超市里买了一些物品,用一个长方体的箱子“打包”,这个箱子的尺寸如图4所示(其中b>a>c>0),售货员分别可按图5、图6、图7三种方法进行捆绑,问哪种方法用绳最短?哪种方法用绳最长?请说明理由.
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科目:初中数学 来源: 题型:

(2012•聊城一模)在一平直河岸l同侧有A,B两个村庄,A,B到l的距离分别是3km和2km,AB=akm(a>1).现计划在河岸l上建一抽水站P,用输水管向两个村庄供水.
某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案:图1是方案一的示意图,设该方案中管道长度为d1,且d1=PB+BA(km)(其中BP⊥l于点P);图2是方案二的示意图,设该方案中管道长度为d2,且d2=PA+PB(km)(其中点A′与点A关于l对称,A′B与l交于点P).

观察计算:(1)在方案一中,d1=
a+2
a+2
km(用含a的式子表示);
(2)在方案二中,组长小宇为了计算d2的长,作了如图3所示的辅助线,请你按小宇同学的思路计算,d2=
a2+24
a2+24
km(用含a的式子表示).
探索归纳:(1)①当a=4时,比较大小:d1
d2(填“>”、“=”或“<”);
②当a=6时,比较大小:d1
d2(填“>”、“=”或“<”);
(2)请你参考方法指导,就a(当a>1时)的所有取值情况进行分析,要使铺设的管道长度较短,应选择方案一还是方案二?
方法指导:当不易直接比较两个正数m与n的大小时,可以对它们的平方进行比较:
∵m2-n2=(m+n)(m-n),m+n>0,
∴(m2-n2)与(m-n)的符号相同.
当m2-n2>0时,m-n>0,即m>n;
当m2-n2=0时,m-n=0,即m=n;
当m2-n2<0时,m-n<0,即m<n.

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科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

阅读理解:
在解形如3|x-2|=|x-2|+4这一类含有绝对值的方程时,我们可以根据绝对值的意义分x<2和x≥2两种情况讨论:
①当x<2时,原方程可化为-3(x-2)=-(x-2)+4,解得:x=0,符合x<2
②当x≥2时,原方程可化为3(x-2)=(x-2)+4,解得:x=4,符合x≥2
∴原方程的解为:x=0,x=4.
解题回顾:本题中2为x-2的零点,它把数轴上的点所对应的数分成了x<2和x≥2两部分,所以分x<2和x≥2两种情况讨论.
知识迁移:
(1)运用整体思想先求|x-3|的值,再去绝对值符号的方法解方程:|x-3|+8=3|x-3|;
知识应用:
(2)运用分类讨论先去绝对值符号的方法解类似的方程:|2-x|-3|x+1|=x-9.
提示:本题中有两个零点,它们把数轴上的点所对应的数分成了几部分呢?

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科目:初中数学 来源: 题型:

将下列各式写成省略加号的和的形式,并按括号内要求交换加数的位置,然后计算出结果:
(1)(+16)+(-29)-(-7)-(+11)+(+9)(使符号相同的加数在一起);
(2)(-3.1)-(-4.5)+(+4.4)-(+1.3)+(-2.5)(使和为整数的加数在一起);
(3)(+
1
2
)-(+5)+(-
1
3
)-(+
1
4
)+(+5
2
3
)(使分母相同或便于通分的加数在-起);
(4)(-2
2
5
)-(-4.7)-(+0.5)+(+2.4)+(-3.2)(使计算简便).

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科目:初中数学 来源: 题型:

某烤鸡店在确定烤鸡时间时主要依据的是下面表格中的数据:
鸡的质量(千克) 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
烤制时间(分) 40 60 80 100 120 140 160 180
用关系式表示:设鸡的质量是ω千克,烤制时间为t分钟,则可得t=40ω+20;我们也很容易地转化为图象表示.”这种变量之间关系的表格法、关系式法、图象法和语言表示之间的转换,就是(  )的表现之一.
A、数感B、符号感
C、空间观念D、统计观念

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