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【题目】如图1,抛物线y=﹣ [(x﹣2)2+n]与x轴交于点A(m﹣2,0)和B(2m+3,0)(点A在点B的左侧),与y轴交于点C,连结BC.

(1)求m、n的值;
(2)如图2,点N为抛物线上的一动点,且位于直线BC上方,连接CN、BN.求△NBC面积的最大值;
(3)如图3,点M、P分别为线段BC和线段OB上的动点,连接PM、PC,是否存在这样的点P,使△PCM为等腰三角形,△PMB为直角三角形同时成立?若存在,求出点P的坐标;若不存在,请说明理由.

【答案】
(1)

解:∵抛物线的解析式为y=﹣ [(x﹣2)2+n]=﹣ (x﹣2)2 n,

∴抛物线的对称轴为直线x=2,

∵点A和点B为对称点,

∴2﹣(m﹣2)=2m+3﹣2,解得m=1,

∴A(﹣1,0),B(5,0),

把A(﹣1,0)代入y=﹣ [(x﹣2)2+n]得9+n=0,解得n=﹣9


(2)

解:作ND∥y轴交BC于D,如图2,

抛物线解析式为y=﹣ [(x﹣2)2﹣9]=﹣ x2+ x+3,

当x=0时,y=3,则C(0,3),

设直线BC的解析式为y=kx+b,

把B(5,0),C(0,3)代入得 ,解得

∴直线BC的解析式为y=﹣ x+3,

设N(x,﹣ x2+ x+3),则D(x,﹣ x+3),

∴ND=﹣ x2+ x+3﹣(﹣ x+3)=﹣ x2+3x,

∴SNBC=SNDC+SNDB= 5ND=﹣ x2+ x=﹣(x﹣ 2+

当x= 时,△NBC面积最大,最大值为


(3)

解:存在.

∵B(5,0),C(0,3),

∴BC= =

当∠PMB=90°,则∠PMC=90°,△PMC为等腰直角三角形,MP=MC,

设PM=t,则CM=t,MB= ﹣t,

∵∠MBP=∠OBC,

∴△BMP∽△BOC,

= = ,即 = = ,解得t= ,BP=

∴OP=OB﹣BP=5﹣ =

此时P点坐标为( ,0);

当∠MPB=90°,则MP=MC,

设PM=t,则CM=t,MB= ﹣t,

∵∠MBP=∠CBO,

∴△BMP∽△BCO,

= = ,即 = = ,解得t= ,BP=

∴OP=OB﹣BP=5﹣ =

此时P点坐标为( ,0);

综上所述,P点坐标为( ,0)或( ,0).


【解析】(1)利用抛物线的解析式确定对称轴为直线x=2,再利用对称性得到2﹣(m﹣2)=2m+3﹣2,解方程可得m的值,从而得到A(﹣1,0),B(5,0),然后把A点坐标代入y=﹣ [(x﹣2)2+n]可求出n的值;(2)作ND∥y轴交BC于D,如图2,利用抛物线解析式确定C(0,3),再利用待定系数法求出直线BC的解析式为y=﹣ x+3,设N(x,﹣ x2+ x+3),则D(x,﹣ x+3),根据三角形面积公式,利用SNBC=SNDC+SNDB可得SBCN=﹣ x2+ x,然后利用二次函数的性质求解;(3)先利用勾股定理计算出BC= ,再分类讨论:当∠PMB=90°,则∠PMC=90°,△PMC为等腰直角三角形,MP=MC,设PM=t,则CM=t,MB= ﹣t,证明△BMP∽△BOC,利用相似比可求出BP的长,再计算OP后可得到P点坐标;当∠MPB=90°,则MP=MC,设PM=t,则CM=t,MB= ﹣t,证明△BMP∽△BCO,利用相似比可求出BP的长,再计算OP后可得到P点坐标.本题考查了二次函数的综合题:熟练掌握二次函数图象上点的坐标特征和二次函数的性质;会运用待定系数法求函数解析式;理解坐标与图形的性质;掌握相似三角形的判定,能运用相似比计算线段的长或表示线段之间的关系;学会运用分类讨论的思想解决数学问题.
【考点精析】本题主要考查了二次函数的性质和比例线段的相关知识点,需要掌握增减性:当a>0时,对称轴左边,y随x增大而减小;对称轴右边,y随x增大而增大;当a<0时,对称轴左边,y随x增大而增大;对称轴右边,y随x增大而减小;如果选用同一长度单位量得两条线段a,b的长度分别为m,n,那么就说这两条线段的比是a/b=m/n,或写成a:b=m:n才能正确解答此题.

练习册系列答案
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【题目】以下是某省2010年教育发展情况有关数据:

全省共有各级各类学校25000所,其中小学12500所,初中2000所,高中450所,其它学校10050所;全省共有在校学生995万人,其中小学440万人,初中200万人,高中75万人,其它280万人;全省共有在职教师48万人,其中小学20万人,初中12万人,高5万人,其它11万人.

请将上述资料中的数据按下列步骤进行统计分析.

1)整理数据:请设计一个统计表,将以上数据填入表格中.

2)描述数据:下图是描述全省各级各类学校数的扇形统计图,请将它补充完整.

3)分析数据:

分析统计表中的相关数据,小学、初中、高中三个学段的师生比,最小的是哪个学段?请直接写出.(师生比=在职教师数在校学生数)

根据统计表中的相关数据,你还能从其它角度分析得出什么结论吗?(写出一个即可)

从扇形统计图中,你得出什么结论?(写出一个即可)

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【题目】如图1,2,3分别以△ABC的AB和AC为边向△ABC外作正三角形(等边三角形)、正四边形(正方形)、正五边形,BE和CD相交于点O.

(1)在图1中,求证:△ABE≌△ADC.
(2)由(1)证得△ABE≌△ADC,由此可推得在图1中∠BOC=120°,请你探索在图2中,∠BOC的度数,并说明理由或写出证明过程.
(3)填空:在上述(1)(2)的基础上可得在图3中∠BOC=(填写度数).
(4)由此推广到一般情形(如图4),分别以△ABC的AB和AC为边向△ABC外作正n边形,BE和CD仍相交于点O,猜想得∠BOC的度数为(用含n的式子表示).

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【题目】如图,在ABC中,AB=AC,DBC边上一点,∠B=30°DAB=45°.(1)求∠DAC的度数;(2)请说明:AB=CD.

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【题目】如图所示,已知△ABC和△BDE都是等边三角形.则下列结论:①AE=CD;②BF=BG;③∠AHC=60°;④△BFG是等边三角形;⑤HB平分∠AHD.其中正确的有(  )

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

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【题目】(题文)(问题引领)

问题1:在四边形ABCD中,CB=CD,∠B=∠ADC=90°,∠BCD=120°.E,F分别是AB,AD上的点.且∠ECF=60°.探究图中线段BE,EF,FD之间的数量关系.

小王同学探究此问题的方法是,延长FD到点G.使DG=BE.连结CG,先证明

△CBE≌△CDG,再证明△CEF≌△CGF.他得出的正确结论是________________

(探究思考)

问题2:若将问题1的条件改为:四边形ABCD中,CB=CD,∠ABC+∠ADC=180°,

∠ECF= ∠BCD, 问题1的结论是否仍然成立?请说明理由.

(拓展延伸)

问题3:在问题2的条件下,若点EAB的延长线上,点FDA的延长线上,则问题2的结论是否仍然成立?若不成立,猜测此时线段BE、DF、EF之间存在什么样的等量关系?并说明理由.

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【题目】如图,正方形网格中的每个小正方形边长都是1,每个小格的顶点叫做格点,以格点为顶点分别按下列要求画三角形.
(1)在图1中,画一个三角形,使它的三边长都是有理数;

(2)在图2中,画一个直角三角形,使它们的三边长都是无理数;

(3)在图3中,画一个正方形,使它的面积是10.

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【题目】如图,正方形ABCD中,M在DC上,且BM=10,N是AC上一动点,则DN+MN的最小值为

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【题目】如图,河边有A,B两个村庄,A村距河边10 m,B村距河边30 m,两村平行于河边方向的水平距离为30 m,现要在河边建一抽水站,需铺设管道抽水到A村和B村.

(1)求铺设管道的最短长度是多少,请画图说明;

(2)若铺设管道每米需要500元,则最低费用为多少?

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