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    1．已知关于x的方程x2+bx+a=0有一个根是a（a≠0），则a+b的值为（　　）
    A．2B．-1C．0D．1

    分析 根据一元二次方程的解的定义把x=a代入方程x2+bx+a=0得a2+ab+a=0，然后两边除以a即可得到a+b的值．

    解答 解：把x=a代入x2+bx+a=0得a2+ab+a=0，
    所以a+b+1=0，
    所以a+b=-1．
    故选B．

    点评 本题考查了一元二次方程的解：能使一元二次方程左右两边相等的未知数的值是一元二次方程的解．

    练习册系列答案
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    科目：初中数学 来源： 题型：填空题

    10．直线AB上有点O，作OC⊥CD，如果∠AOC=30°，那么∠BOD=60°或120°．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    11．材料阅读：
    若一个整数能表示成a2+b2（a、b是正整数）的形式，则称这个数为“完美数”．
    例如：因为13=32+22，所以13是“完美数”；
    再如：因为a2+2ab+2b2=（a+b）2+b2（a、b是正整数），所以a2+2ab+2b2也是“完美数”．
    （1）请你写出一个大于20小于30 的“完美数”，并判断53是否为“完美数”；
    （2）试判断（x2+9y2）•（4y2+x2）（x、y是正整数）是否为“完美数”，并说明理由．

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    科目：初中数学 来源： 题型：填空题

    9．如图，在平面直角坐标系中，以点O为圆心，适当的长为半径画弧，交x轴于点A，交y轴于点B，再分别以点A，B为圆心，大于$\frac{1}{2}$AB的长为半径画弧，两弧在第四象限交于点P．若点P的坐标为（2a，a-9），则a的值为3．

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    科目：初中数学 来源： 题型：填空题

    16．已知$f（x）=\frac{1}{x（x+1）}$，则$f（1）=\frac{1}{1×（1+1）}=\frac{1}{1×2}，f（2）=\frac{1}{2×（2+1）}=\frac{1}{2×3}$，那么f（1）+f（2）+f（3）+…+f（2017）=$\frac{2017}{2018}$．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    6．问题提出：我们知道，等式具有性质：（1）等式两边同时加或减同一个代数式，所得结果仍是等式；（2）等式两边同时乘同一个数或除以同一个不为0的数，所得结果仍是等式．那么任意 一个三阶幻方是否也有类似的性质？
    问题探究：为了探究上述问题，我们不妨从简单的三阶幻方①入手；
    探究一
    如图②，九个数2，3，4，5，6，7，8，9，10已填到方格中，显然每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方②，所以构成三阶幻方①的九个数同时加1，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
    如图③，九个数-2，-1，0，1，2，3，4，5，6已填到方格中，显然每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方③，所以构成三阶幻方①的九个数同时减3，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
         请把九个数0.5，1.5，2.5，3.5，4.5，5.5，6.5，7.5，8.5填到图④的方格中，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方④，所以构成三阶幻方①的九个数同时减0.5，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
    1．根据探究一可得任意三阶幻方的性质（1）：构成三阶幻方的九个数，每个数同时加或减同一个数，所得到的九个数仍能构成三阶幻方．
    探究二：
    如图⑤，九个数3，6，9，12，15，18，21，24，27已填到方格中，显然每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方⑤．所以构成三阶幻方①的九个数同时乘3，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
    如图⑥，九个数0.5，1，1.5，2，2.5，3，3.5，4，4.5已填到方格中，显然每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方⑥．所以构成三阶幻方①的九个数同时除以2，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
         请把九个数-2，-4，-6，-8，-10，-12，-14，-16，-18填到图⑦的方格中，使得每行、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，构成了一个三阶幻方⑦．所以构成三阶幻方①的九个数同时乘-2，所得到的九个数仍可构成一个三阶幻方．
    2．根据探究二可得任意三阶幻方的性质（2）：构成三阶幻方的九个数，每个数同时乘同一个数或除以同一个不为0的数，所得到的九个数仍能构成三阶幻方．．
    性质应用：
    3，5，7，9，11，13，15，17，19这九个数能否构成三阶幻方？请用三阶幻方的性质进行说明．

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    科目：初中数学 来源： 题型：填空题

    13．一天，老师布置了一份课外作业，在由m×n（m×n＞1）个小正方形组成的正方形网格中，当m、n互质（m、n除1外无其他公因数）时，研究它的一条对角线所穿过的小正方形个数f．如图，小亮选取了5个的图形进行观察，由此可以猜出小正方形的个数f与m、n的关系式是f=m+n-1．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    10．如图，BD=CD，DE⊥AB，DF⊥AC，DE=DF，∠A=90°，试说明：AB=AC．

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    11．[阅读材料，获取新知]
    在航空、航海等领域我们经常用距离和角度来确定点的位置．规定如下：在平面内取一个定点O，叫极点，引一条射线Ox，叫做极轴，在选定一个单位长度和角度的正方向（通常取逆时针方向）．对于平面内任何一点M，用ρ表示线段OM（有时也用r表示），θ表示从Ox到OM的角度，ρ叫做点M的极径，θ叫做点M的极角，有序数对（ρ，θ）就叫点M的极坐标，这样建立的坐标系叫做极坐标系．通常情况下，M的极径坐标单位为1（长度单位），极角坐标单位为rad（或°）．
    例如：如图①，点M到点O的距离为5个单位长度，OM与Ox的夹角70°（Ox的逆时针方向），则点M的极坐标为（5，70°）；同理，点N到点O的距离为3个单位长度，ON与Ox的夹角50°（Ox的顺时针方向），则点N的极坐标为（3，-50°）．
    [利用新知，解答问题]
    请根据以上信息，回答下列问题：
    如图②，已知过点O的所有射线等分圆周且相邻两射线的夹角为15°．
    （1）点A的极坐标是（4，75°）；点D的极坐标是（3，-30）；
    （2）请在图②中标出点B（5，45°），点E（2，-90°）；
    （3）怎样从点B运动到点C？
    小明设计的一条路线为：点B→（4，45°）→（3，45°）→（3，30°）→点C．
    请你设计与小明不同的一条路线，也可以从点B运动到点C．

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