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解答一个问题后,将结论作为条件之一,提出与原问题有关的新问题,我们把它称为原问题的一个“逆向”问题.例如,原问题是“长方形的长和宽的长分别是3和4,求长方形的周长”,求出周长等于14后,它的一个“逆向”问题可以是“若长方形的周长为14,且一边长为3,求另一边的长”;也可以是“若长方形的周长为14,求长方形面积的最大值”,等等.
(1)设,求A与B的积;
(2)提出(1)的一个“逆向”问题,并解答这个问题.

(1);(2)“逆向”问题一:已知,求A.   
解答:=(等等,答案不唯一).

解析试题分析:(1)列出A•B的分式,然后根据分式的基本性质进行化简;
(2)读懂题意,提出“逆向”问题,再列式根据分式的基本性质进行化简即可.

(2)“逆向”问题一:已知,求A.   
解答:=(等等,答案不唯一).
考点:分式的混合运算
点评:本题属于创新问题,一定要读懂题意,结合分式的混合运算解决.

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:

解答一个问题后,将结论作为条件之一,提出与原问题有关的新问题,我们把它称为原问题的一个“逆向”问题.例如,原问题是“若矩形的两边长分别为3和4,求矩形的周长”,求出周长等于14后,它的一个“逆向”问题可以是“若矩形的周长为14,且一边长为3,求另一边的长”;也可以是“若矩形的周长为14,求矩形面积的最大值”,等等.
(1)设A=
3x
x-2
-
x
x+2
,B=
x2-4
x
,求A与B的积;
(2)提出(1)的一个“逆向”问题,并解答这个问题.

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科目:初中数学 来源:2012-2013学年浙江建德市李家镇初级中学七年级5月单元检测数学卷(带解析) 题型:解答题

解答一个问题后,将结论作为条件之一,提出与原问题有关的新问题,我们把它称为原问题的一个“逆向”问题.例如,原问题是“长方形的长和宽的长分别是3和4,求长方形的周长”,求出周长等于14后,它的一个“逆向”问题可以是“若长方形的周长为14,且一边长为3,求另一边的长”;也可以是“若长方形的周长为14,求长方形面积的最大值”,等等.
(1)设,求A与B的积;
(2)提出(1)的一个“逆向”问题,并解答这个问题.

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科目:初中数学 来源:2015届江苏淮安涟水县南集中学七年级下学期期末考试数学卷(解析版) 题型:解答题

解答一个问题后,将结论作为条件之一,提出与原问题有关的新问题,我们把它称为原问题的一个“逆向”问题.例如,原问题是“长方形的长和宽的长分别是3和4,求长方形的周长”,求出周长等于14后,它的一个“逆向”问题可以是“若长方形的周长为14,且一边长为3,求另一边的长”;也可以是“若长方形的周长为14,求长方形面积的最大值”,等等.

(1)设,求A与B的积;

(2)提出(1)的一个“逆向”问题,并解答这个问题.

 

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科目:初中数学 来源:2015届浙江建德市七年级5月单元检测数学卷(解析版) 题型:解答题

解答一个问题后,将结论作为条件之一,提出与原问题有关的新问题,我们把它称为原问题的一个“逆向”问题.例如,原问题是“长方形的长和宽的长分别是3和4,求长方形的周长”,求出周长等于14后,它的一个“逆向”问题可以是“若长方形的周长为14,且一边长为3,求另一边的长”;也可以是“若长方形的周长为14,求长方形面积的最大值”,等等.

(1)设,求A与B的积;

(2)提出(1)的一个“逆向”问题,并解答这个问题.

 

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