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【题目】嘉嘉和琪琪在用一副三角尺研究数学问题:

一副三角尺分别有一个角为直角,其余角度如图1所示,.

发现:

(1)如图2,当重合时,_____.

(2)如图3,将图2点顺时针旋转一定角度使得,求的度数.

拓展:

(3)如图4,继续旋转,使得于点

①此时平行吗?请说明理由.

②求的度数.

探究:

(4)如图5、图6,继续旋转,使得,求的度数.

【答案】(1)(2)(3)①平行,垂直于同一条直线的两条直线平行;②(4)

【解析】

1)利用角的和差关系计算即可;(2)利用角的和差关系计算即可;(3)①根据平行线的判定定理即可得答案;②利用直角三角形两锐角互余的性质即可得答案;(4)在图5中,根据平行线的性质可得∠DHE的度数,根据三角形内角和定理即可求出∠AED的度数,在图6中,过EEG//AC,根据平行线的性质即可得∠AED的度数.

1)∵∠CAB=60°,∠EDF=45°

∴∠CDF=CAB+EDF=105°

2)∵,∠CBA=90°,∠DEF=90°

∴∠CBA+AEB=CBA+DEF-AED=90°+90°-AED=156°

∴∠AED=180°-156°=24°.

3)①平行,理由如下:

,∠DEF=90°

AC//EF.

②∵,∠C=30°

∴∠CED=90°-30°=60°

∵∠CBA=90°

∴∠AED=90°-60°=30°

4)在图5中,

AC//EF

∴∠DHE=A=60°

∵∠D=45°

∴∠AED=180°-60°-45°=75°

在图6中,过过EEG//AC

AC//DFEG//AC

EG//DF

∴∠DEG=D=45°,∠AEG=A=60°

∴∠AED=45°+60°=105°

练习册系列答案
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【题目】问题情境:如图1ABCD,∠A=30°,∠C=40°,求∠AEC的度数.小明的思路是:

1)初步尝试:按小明的思路,求得∠AEC的度数;

2)问题迁移:如图2ABCD,点EFABCD内部两点,问∠A、∠E、∠F和∠D之间有何数量关系?请说明理由;

3)应用拓展:如图3ABCD,点EFABCD内部两点,如果∠E+∠EFG=160°,请直接写出∠B与∠D之问的数量关系.

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如图1,求证:

请判断图1中四边形BCEF的形状,并说明理由;

D点在BC边的延长线上,如图2,其它条件不变,请问中结论还成立吗?如果成立,请说明理由.

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【题目】某企业前年按可回收垃圾处理费15/吨、不可回收垃圾处理费25/吨的收费标准,共支付两种垃圾处理费5000元,从去年元月起,收费标准上调为:可回收垃圾处理费30/吨,不可回收垃圾处理费100/吨.若该企业去年处理的这两种垃圾数量与前年相比没有变化,但调价后就要多支付处理费9000元.

(1)该企业前年处理的可回收垃圾和不可回收垃圾各多少吨?

(2)该企业计划今年将上述两种垃圾处理总量减少到200吨,且可回收垃圾不少于不可回收垃圾处理量的3倍,则今年该企业至少有多少吨可回收垃圾?

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【题目】世界上大部分国家都使用摄氏温度(),但美国、英国等国家的天气预报仍然使用华氏温度().两种计量之间有如下对应:

摄氏温度()

华氏温度()

(1)上表反映了哪两变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?

(2)由上表可得:摄氏温度()每提高度,华氏温度()提高_____.

(3)摄氏温度度时华氏温度为______.

(4)华氏温度度时摄氏温度为_______.

(5)华氏温度的值与对应的摄氏温度的值有相等的可能吗?如果有,求出这个值.如果没有,请说明理由.

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【题目】如图,直线相交于点平分.

1)若,求的度数;(2)若,求的度数。

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【题目】某地震救援队探测出某建筑物废墟下方点C处有生命迹象,已知废墟一侧地面上两探测点AB相距3米,探测线与地面的夹角分别是30°60°(如图),试确定生命所在点C的深度.(结果保留根号)

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【题目】为开展全科大阅读活动,学校花费了3400元在书店购买了40套古典文学书籍和20套现代文学书籍,每套现代文学书籍比每套古典文学书籍多花20.

1)求每套古典文学习书籍和现代文学书籍分别是多少元?

2)为满足学生的阅读需求,学校计划用不超过2500元再次购买古典文学和现代文学书籍共40套,经市场调查得知,每套古典文学书籍价格上浮了20%,每套现代文学书籍价格下调了10%,学校最多能购买多少套现代文学书籍?

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【题目】问题再现:

数形结合是一种重要的数学思想方法,借助这种思想方法可将抽象的数学知识变得直观并且具有可操作性.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释.

例如:利用图形的几何意义验证完全平方公式.

将一个边长为的正方形的边长增加,形成两个长方形和两个正方形,如图所示:这个图形的面积可以表示成:

这就验证了两数和的完全平方公式.

类比解决:

请你类比上述方法,利用图形的几何意义验证平方差公式.

(要求画出图形并写出推理过程)

问题提出:如何利用图形几何意义的方法证明

如图所示,表示11×1的正方形,即:表示12×2的正方形,恰好可以拼成12×2的正方形,因此:就可以表示22×2的正方形,即:恰好可以拼成一个的大正方形.

由此可得:.

尝试解决:

请你类比上述推导过程,利用图形的几何意义确定:_______.(要求写出结论并构造图形写出推证过程).

问题拓广:

请用上面的表示几何图形面积的方法探究:_______.(直接写出结论即可,不必写出解题过程).

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