【题目】网络技术的发展对学生学习方式产生巨大的影响,某校为了解学生每周课余利用网络资源进行自主学习的时间,在本校随机抽取若干名学生进行问卷调查,下面是根据调查结果绘制成的不完整的统计图表:
请根据图表中的信息解答下列问题:
组别 | 学习时间x(h) | 频数(人数) |
A | 0<x≤1 | 8 |
B | 1<x≤2 | 24 |
C | 2<x≤3 | 32 |
D | 3<x≤4 | n |
E | 4小时以上 | 4 |
(1)表中的n= ,扇形统计图中B组对应的圆心角为 °;
(2)请补全频数分布直方图;
(3)该校准备召开利用网络资源进行自主学习的交流会,计划在E组学生中随机选出两人进行经验介绍,已知E组的四名学生中,七、八年级各有1人,九年级有2人,请用画树状图法或列表法求抽取的两名学生都来自九年级的概率.
【答案】(1)12,108;(2)见解析;(3).
【解析】分析:(1)根据A组的频数和百分比求出总人数,再利用D组的百分比求出n的值,n=总人数×D组的百分比;圆心角=百分比×360°;
(2)由(1)中n的值可得;
(3)先画树状图得出所有等可能的情况数,找到抽取的两名学生都来自九年级的情况数,计算概率即可.
详解:
(1)8÷10%=80,n=15%×80=12,
∵总人数为80人,
扇形统计图中B组对应的圆心角为×360°=108°,
故答案为:12,108;
(2)如下图:
(3)画树状图为:
共12种可能,抽取的两名学生都来自九年级的有2种可能,
∴P(两个学生都是九年级)=,
答:抽取的两名学生都来自九年级的概率为.
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【题目】定义:如果一个一元一次方程的一次项系数与常数项的差刚好是这个方程的解,则称这个方程为妙解方程.例如:方程中,,方程的解为,则方程为妙解方程.请根据上述定义解答下列问题:
(1)方程是妙解方程吗?试说明理由.
(2)已知关于的一元一次方程是妙解方程.求的值.
(3)已知关于的一元一次方程是妙解方程,并且它的解是.求代数式的值.
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【题目】如图,抛物线与x轴交于A、B两点,其中点,交y轴于点直线过点B与y轴交于点N,与抛物线的另一个交点是D,点P是直线BD下方的抛物线上一动点不与点B、D重合,过点P作y轴的平行线,交直线BD于点E,过点D作轴于点M.
求抛物线的表达式及点D的坐标;
若四边形PEMN是平行四边形?请求出点P的坐标;
过点P作于点F,设的周长为C,点P的横坐标为a,求C与a的函数关系式,并求出C的最大值.
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【题目】如图,在平面直角坐标系中,直线y=﹣3x+3与x轴、y轴分别交于A、B两点,以AB为边在第一象限作正方形ABCD沿x轴负方向平移a个单位长度后,点C恰好落在双曲线上,则a的值是 .
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【题目】阅读下列材料:
在学习“可化为一元一次方程的分式方程及其解法”的过程中,老师提出一个问题:若关于x的分式方程=1的解为正数,求a的取值范围.
经过独立思考与分析后,小杰和小哲开始交流解题思路如下:
小杰说:解这个关于x的分式方程,得x=a+4.由题意可得a+4>0,所以a>﹣4,问题解决.
小哲说:你考虑的不全面,还必须保证x≠4,即a+4≠4才行.
(1)请回答: 的说法是正确的,并简述正确的理由是 ;
(2)参考对上述问题的讨论,解决下面的问题:
若关于x的方程的解为非负数,求m的取值范围.
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【题目】已知甲加工A型零件60个所用时间和乙加工B型零件80个所用时间相同.甲、乙两人每天共加工35个零件,设甲每天加工x个A型零件.
(1)直接写出乙每天加工的零件个数;(用含x的代数式表示)
(2)求甲、乙每天各加工零件多少个?
(3)根据市场预测,加工A型零件所获得的利润为m元/件(3≤m≤5),加工B型零件所获得的利润每件比A型少1元.求甲、乙每天加工的零件所获得的总利润P(元)与m的函数关系式,并求P的最大值和最小值.
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【题目】观察下列等式,并解答问题:
①;
②;
③;……
(1) .
(2)运用公式求的结果;
(3)小明喜欢阅读《海底两万里》这本书,书的页码是连续的正整数1,2,3,4,……9,10,又一次他将已经读过的页码按照顺序相加时,不小心把其中一个页码加了两次,结果和恰好等于2018,则加了两次的页码是第 页
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