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如图①所示,E、F分别为线段AC上的两个动点,且AB∥CD,若AB=CD,AF=CE,BD交AC于G点.
(1)求证:BF=DE,BF∥DE;
(2)当E、F两点移动到如图②所示的位置,其余条件不变,上述结论是否成立?并说明理由.
分析:(1)由AB∥CD,可得∠A=∠DCE,又由AB=CD,AF=CE,可利用SAS证得△ABF≌△CD,继而证得结论;
(2)同(1),可利用SAS证得△ABF≌△CD,继而证得结论.
解答:(1)证明:∵AB∥CD,
∴∠A=∠DCE,
在△ABF和△CDE中,
AB=CD
∠A=∠DCE
AF=CE

∴△ABF≌△CDE(SAS),
∴BF=DE,∠BFA=∠DEC,
∴BF∥DE;

(2)解:成立.
理由:∵AB∥CD,
∴∠A=∠C,
在△ABF和△CDE中,
AB=CD
∠A=∠C
AF=CE

∴△ABF≌△CDE(SAS),
∴BF=DE,∠BFA=∠DEC,
∴BF∥DE.
点评:此题考查了全等三角形的判定与性质.此题难度适中,注意掌握数形结合思想的应用.
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(2012•保定二模)(1)如图1所示,△ABC是正三角形,E,D分别是以C为顶点的CB和AC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(2)若将(1)中正△ABC改成正四边形ABCM,如图2 所示,E,D分别是以C为顶点的CB和MC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(3)若将(2)中正△ABC改成正五边形ABCMN,如图3 所示,其它条件均不变,则∠AFB的度数为
108°
108°

(4)若将(1)中正△ABC改成正n边形ABCM…N,如图4所示,其它条件均不变,根据(1),(2),(3)中所展现的规律用含字母n的代数式表达∠AFB的度数,并说明理由.
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科目:初中数学 来源:新教材完全解读 九年级数学 (下册) (配华东师大版新课标) 华东师大版新课标 题型:059

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(1)若BD,CE分别是△ABC的内角平分线,如图(2)所示;

(2)BD为△ABC的内角平分线,CE为△ABC的外角平分线,如图(3)所示;

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

(1)如图1所示,△ABC是正三角形,E,D分别是以C为顶点的CB和AC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(2)若将(1)中正△ABC改成正四边形ABCM,如图2 所示,E,D分别是以C为顶点的CB和MC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(3)若将(2)中正△ABC改成正五边形ABCMN,如图3 所示,其它条件均不变,则∠AFB的度数为______;
(4)若将(1)中正△ABC改成正n边形ABCM…N,如图4所示,其它条件均不变,根据(1),(2),(3)中所展现的规律用含字母n的代数式表达∠AFB的度数,并说明理由.
(5)若将(2)中正四边形ABCM改成正六边形ABCMKN,其它条件均不变,则∠AFB的度数为______.

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(1)如图1所示,BD,CE分别是△ABC的外角平分线,过点A作AF⊥BD,AG⊥CE,垂足分别为F,G,连结FG,延长AF,AG,与直线BC分别交于点M、N,那么线段FG 与△ABC的周长之间存在的数量关系是什么?即:FG=____(AB+BC+AC)(直接写出结果即可)
(2)如图2,若BD,CE分别是△ABC的内角平分线;其他条件不变,线段FG与ΔABC三边之间又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并给予证明。
(3)如图3,若BD为△ABC的内角平分线,CE为△ABC的外角平分线,其他条件不变,线段FG与ΔABC三边又有怎样的数量关系?直接写出你的猜想即可。不需要证明。

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科目:初中数学 来源:2012年河北省保定市中考数学二模试卷(解析版) 题型:解答题

(1)如图1所示,△ABC是正三角形,E,D分别是以C为顶点的CB和AC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(2)若将(1)中正△ABC改成正四边形ABCM,如图2 所示,E,D分别是以C为顶点的CB和MC延长线上的点,且BE=CD,连接DB并延长,交AE于F.求∠AFB的度数;
(3)若将(2)中正△ABC改成正五边形ABCMN,如图3 所示,其它条件均不变,则∠AFB的度数为______;
(4)若将(1)中正△ABC改成正n边形ABCM…N,如图4所示,其它条件均不变,根据(1),(2),(3)中所展现的规律用含字母n的代数式表达∠AFB的度数,并说明理由.
(5)若将(2)中正四边形ABCM改成正六边形ABCMKN,其它条件均不变,则∠AFB的度数为______.

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