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5.计算题
(1)($\frac{1}{2}$)-1+(-2)0-|-2|-(-3)
(2)a•a2•a3+(a32-(-2a23

分析 (1)首先计算乘方,然后从左向右依次计算,求出算式的值是多少即可.
(2)首先计算乘方和乘法,然后从左向右依次计算,求出算式的值是多少即可.

解答 解:(1)($\frac{1}{2}$)-1+(-2)0-|-2|-(-3)
=2+1-2+3   
=4       

(2)a•a2•a3+(a32-(-2a23
=a6+a6-(-8a6
=10a6

点评 此题主要考查了幂的乘方和积的乘方,零指数幂、负整数指数幂的运算方法,以及同底数幂的乘法的运算方法,要熟练掌握,解答此题的关键是要明确:①(amn=amn(m,n是正整数);②(ab)n=anbn(n是正整数).

练习册系列答案
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17.如图,AB是⊙O的直径,点B是弧CD的中点,AB交弦CD于点H,且CD=2$\sqrt{3}$,BD=2,则AB的长为(  )
A.2B.3C.4D.5

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科目:初中数学 来源:2017届湖北省枝江市九年级3月调研考试数学试卷(解析版) 题型:判断题

如图,将矩形ABCD沿AF折叠,使点D落在BC边的点E处,过点E作EG∥CD交AF于点G,连接DG.

(1)求证:四边形EFDG是菱形;

(2)探究线段EG,GF,AF之间的数量关系,并说明理由;

(3)若AG=6,EG=2,求BE的长.

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

14.化简:$\frac{{x}^{2}+3x}{x}$=x+3.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

20.问题再现:
数形结合是解决数学问题的一种重要的思想方法,借助这种方法可将抽象的数学知识变得直观起来并且具有可操作性,从而可以帮助我们快速解题.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释.
例如:利用图形的几何意义证明完全平方公式.
证明:将一个边长为a的正方形的边长增加b,形成两个矩形和两个正方形,如图1:
这个图形的面积可以表示成:
(a+b)2或 a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
这就验证了两数和的完全平方公式.
类比解决:
(1)请你类比上述方法,利用图形的几何意义证明平方差公式.(要求画出图形并写出推理过程)
问题提出:如何利用图形几何意义的方法证明:13+23=32
如图2,A表示1个1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1个2×2的正方形,C与D恰好可以拼成1个2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2个2×2的正方形,即:2×2×2=23
而A、B、C、D恰好可以拼成一个(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
尝试解决:
(2)请你类比上述推导过程,利用图形的几何意义确定:13+23+33=62.(要求写出结论并构造图形写出推证过程).
(3)问题拓广:
请用上面的表示几何图形面积的方法探究:13+23+33+…+n3=[$\frac{1}{2}$n(n+1)]2.(直接写出结论即可,不必写出解题过程)

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

10.如图,AB是⊙O的直径,AC是切⊙O于A的切线,BC交⊙O于点D,E是劣弧$\widehat{BD}$的中点,连接AE交BC于点F,若cosC=$\frac{2}{3}$,AC=6,则BF的长为3.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

17.解方程组:
(1)$\left\{\begin{array}{l}2x=y+3\\ 3x+2y=8.\end{array}\right.$        
(2)$\left\{\begin{array}{l}3x=5y-9\\ y-x=3.\end{array}\right.$.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

12.如图所示的直角坐标系中,四边形ABCD的四个顶点的坐标分别是:A(1,2),B(3,-2),C(5,1),D(4,4)
(1)求四边形ABCD的面积;
(2)把四边形ABCD向左平移3个单位得四边形A1B1C1D1,写出平移后四边形各个顶点的坐标.

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12.如图所示,一块广告牌AB顶端固定在一堵墙AD的A点处,与地面夹角∠ABD=45°,由于施工底部断裂掉一段以后,底部落在距离B点8米处的C点,此时与地面夹角∠ACD=75°.求断裂前、后的广告牌AB、AC的长度.

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