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数学课上,李老师出示了一道题目:在等边三角形ABC中,点E在AB上,点D在CB的延长线上,且ED=EC,如图,试确定线段AE与DB的大小关系,并说明理由.
小敏与同桌小聪讨论后,进行了如下解答:
(1)特殊情况,探索结论:当点E为AB的中点时,如图1,确定线段AE与DB的大小关系,请你直接写出结论:AE
=
=
DB(填“>”,“<”或“=”).
(2)特例启发,解答题目
分析:(1)根据等边三角形性质可得∠ECB=30°=∠D=∠DEB,从而DB=BE=AE;
(2)作EF∥BC,交AC于点F.则△AEF为等边三角形.根据“SAS”证明△BDE≌△FEC,得BD=EF=AE.
解答:解:(1)E为AB的中点时,AE与DB的大小关系是:AE=DB.
理由如下:
∵△ABC是等边三角形,点E是AB的中点,
∴AE=BE;∠BCE=30°.
∵ED=EC,
∴∠ECD=∠D=30°.
又∵∠ABC=60°,
∴∠DEB=30°.
∴DB=BE=AE;

(2)AE=DB.
如图2,过点E作EF∥BC,交AC于点F.
∵EF∥BC,
∴∠AEF=∠ABC=60°,∠AFE=∠ACB=60°.
∴△AEF是等边三角形,AE=EF=AF.
∴BE=CF.
∵ED=EC,
∴∠ECD=∠D.
又∵∠ECF=60°-∠ECD,∠DEB=∠EBC-∠D=60°-∠D,
∴∠ECF=∠DEB.
在△BDE与△FEC中,
BE=CF
∠ECF=∠DEB
ED=EC

∴△BDE≌△FEC(SAS),
∴BD=EF=AE.
点评:此题考查等边三角形的性质、全等三角形的判定和性质,综合性较强,特别是分类讨论及辅助线的作法难度较大.
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科目:初中数学 来源: 题型:

26、数学课上,李老师出示了如下框中的题目.

小敏与同桌小聪讨论后,进行了如下解答:
(1)特殊情况•探索结论
当点E为AB的中点时,如图1,确定线段AE与的DB大小关系.请你直接写出结论:AE
=
DB(填“>”,“<”或“=”).

(2)特例启发,解答題目
解:题目中,AE与DB的大小关系是:AE
=
DB(填“>”,“<”或“=”).理由如下:
如图2,过点E作EF∥BC,交AC于点F,(请你完成以下解答过程)
(3)拓展结论,设计新题
在等边三角形ABC中,点E在直线AB上,点D在直线BC上,且ED=EC.若△ABC的边长为1,AE=2,求CD的长(请你直接写出结果).

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科目:初中数学 来源: 题型:

数学课上,李老师出示了这样一道题目:如图1,正方形ABCD的边长为12,P为边BC延长线上的一点,E为DP的中点,DP的垂直平分线交边DC于M,交边AB的延长线于N.当CP=6时,EM与EN的比值是多少?
经过思考,小明展示了一种正确的解题思路:过E作直线平行于BC交DC,AB分别于F,G,如图2,则可得:
DF
FC
=
DE
EP
,因为DE=EP,所以DF=FC.可求出EF和EG的值,进而可求得EM与EN的比值.
(1)请按照小明的思路写出求解过程.
(2)小东又对此题作了进一步探究,得出了DP=MN的结论,你认为小东的这个结论正确吗?如果正确,请给予证明;如果不正确,请说明理由.
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科目:初中数学 来源: 题型:

数学课上,李老师出示了如下的题目:
“在等边三角形ABC中,点E在AB上,点D在CB的延长线上,且ED=EC,如图,试确定线段AE与DB的大小关系,并说明理由”.
小敏与同桌小聪讨论后,进行了如下解答:
(1)特殊情况,探索结论
当点E为AB的中点时,如图1,确定线段AE与DB的大小关系,请你直接写出结论:AE
=
=
DB(填“>”,“<”或“=”).
 (2)特例启发,解答题目
解:题目中,AE与DB的大小关系是:AE
=
=
DB(填“>”,“<”或“=”).理由如下:如图2,过点E作EF∥BC,交AC于点F.(请你完成以下解答过程)
(3)拓展结论,设计新题
在等边三角形ABC中,点E在直线AB上,点D在直线BC上,且ED=EC.若△ABC的边长为1,AE=2,求CD的长(请你直接写出结果).

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科目:初中数学 来源: 题型:

数学课上,李老师出示了如下框中的题目.

小明与同桌小聪讨论后,进行了如下解答:
(1)特殊情况,探索结论
当点E为AB的中点时,如图1,确定线段AE与DB的大小关系,请你直接写出结论:AE
=
=
DB(填“>”,“<”或“=”).

(2)一般情况,证明结论:
如图2,过点E作EF∥BC,交AC于点F.(请你继续完成对以上问题(1)中所填写结论的证明)
(3)拓展结论,设计新题:
在等边三角形ABC中,点E在直线AB上,点D在直线BC上,且ED=EC. 若△ABC的边长为1,AE=2,则CD的长为
1或3
1或3
(请直接写出结果).

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