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如图,AB∥CD,且∠1=20°,∠2=45°+α,∠3=60°-α,∠4=40°-α,∠5=30°.则α的值为(  )
A、10°B、15°
C、20°D、25°
考点:平行线的性质
专题:
分析:延长GF交AB于Q,延长FG交CD于N,求出∠NGH=180°-∠3,∠NMH=180°-∠5,根据平行线的性质得出∠EQF=∠GNM,根据三角形外角性质和四边形内角和定理得出∠2-∠1=360°-∠NGH-∠4-∠NMH,代入求出即可.
解答:解:
延长GF交AB于Q,延长FG交CD于N,
则∠NGH=180°-∠3,∠NMH=180°-∠5,
∵AB∥CD,
∴∠EQF=∠GNM,
∴∠2-∠1=360°-∠NGH-∠4-∠NMH,
∴∠2-∠1=360°-(180°-∠3)-∠4-(180°-∠5),
即∠2-∠1=∠3+∠5-∠4,
∵∠1=20°,∠2=45°+α,∠3=60°-α,∠4=40°-α,∠5=30°,
∴45°+a-20°=60°-a+30°-(40°-a),
解得:a=25°,
故选D.
点评:本题考查了平行线的性质,三角形外角性质,四边形内角和定理的应用,解此题的关键是得出关于a的方程,题目比较好,难度适中.
练习册系列答案
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因式分解:ax2-4axy+4ay2=
 

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°,∠D=
 
°.

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(3-b)2
=b-3
,则(  )
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问题再现:
数形结合是解决数学问题的一种重要的思想方法,借助这种方法可将抽象的数学知识变得直观起来并且具有可操作性,从而可以帮助我们快速解题.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释.例如:利用图形的几何意义推证完全平方公式.
将一个边长为a的正方形的边长增加b,形成两个矩形和两个正方形,如图1:
这个图形的面积可以表示成:
(a+b)2或 a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
这就验证了两数和的完全平方公式.
(1)尝试解决:
请你类比上述方法,利用图形的几何意义推证平方差公式.
(要求自己构图并写出推证过程)

问题提出:如何利用图形几何意义的方法推证:13+23=32
如图2,
A表示1个1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1个2×2的正方形,C与D恰好可以拼成1个2×2的正方形,
因此:B、C、D就可以表示2个2×2的正方形,即:2×2×2=23
而A、B、C、D恰好可以拼成一个(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
(2)尝试解决:
请你类比上述推导过程,利用图形几何意义方法推证:13+23+33=
 
.(要求自己构造图形并写出推证过程).
(3)问题拓广:
请用上面的表示几何图形面积的方法探究:13+23+33+…+n3=
 
.(要求直接写出结论,不必写出解题过程)

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