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如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D是边AB的中点,BE⊥CD,垂足为点E,己知AC=6,sinA=
4
5

(1)求线段CD的长;
(2)求cos∠DBE的值.
考点:解直角三角形
专题:
分析:(1)在Rt△ABC中,先根据三角函数求出AB、AC的长,再根据根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,即可求出CD的长;
(2)过C点作CF⊥AB于F,求出DF的长,再根据余弦的定义即可求解.
解答:解:(1)∵在Rt△ABC中,∠ACB=90°,
∴sinA=
BC
AB
=
4
5

设BC=4k,则AB=5k,
∴AC=
AB2-BC2
=3k,
∵AC=6,
∴3k=6,k=2,
∴AB=10,
∵D是边AB的中点,
∴CD=
1
2
AB=5;

(2)过C点作CF⊥AB于F.
CF=AC•BC÷AB=4.8,
cos∠DCF=
CF
CD
=
4.8
5
=
24
25

∵∠DCM=∠DBE,
∴cos∠DBE=
24
25
点评:本题考查了解直角三角形,涉及的知识点有:三角函数,直角三角形的性质,本题难度适中.
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下列各式中能用平方差公式分解的是(  )
A、x2+4y2
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问题再现:
数形结合是解决数学问题的一种重要的思想方法,借助这种方法可将抽象的数学知识变得直观起来并且具有可操作性,从而可以帮助我们快速解题.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释.例如:利用图形的几何意义推证完全平方公式.
将一个边长为a的正方形的边长增加b,形成两个矩形和两个正方形,如图1:
这个图形的面积可以表示成:
(a+b)2或 a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
这就验证了两数和的完全平方公式.
(1)尝试解决:
请你类比上述方法,利用图形的几何意义推证平方差公式.
(要求自己构图并写出推证过程)

问题提出:如何利用图形几何意义的方法推证:13+23=32
如图2,
A表示1个1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1个2×2的正方形,C与D恰好可以拼成1个2×2的正方形,
因此:B、C、D就可以表示2个2×2的正方形,即:2×2×2=23
而A、B、C、D恰好可以拼成一个(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
(2)尝试解决:
请你类比上述推导过程,利用图形几何意义方法推证:13+23+33=
 
.(要求自己构造图形并写出推证过程).
(3)问题拓广:
请用上面的表示几何图形面积的方法探究:13+23+33+…+n3=
 
.(要求直接写出结论,不必写出解题过程)

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当x取什么值时,分式
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x-1
.(1)没有意义?(2)有意义?(3)值为零?

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由于近期哈市雾霾天气,口罩销量大增,普通口罩每只3元,防尘加厚口罩每只4.5元,工附某班主任白老师为班级孩子买了60只口罩,防尘加厚口罩买了x只(x<60),其余为普通口罩,共花了y元.
(1)求y与x的函数关系式;
(2)若白老师只带了240元,最多可以买多少只防尘加厚口罩?

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计算:
(1)求4x2-100=0中x的值;          
(2)(
1
5
-1+(
2
-1)0+2×(-3)

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