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操作实验:
如图,把等腰三角形沿顶角平分线对折并展开,发现被折痕分成的两个三角形成轴对称.所以△ABD≌△ACD,所以∠B=∠C.
归纳结论:如果一个三角形有两条边相等,那么这两条边所对的角也相等.根据上述内容,回答下列问题:
思考验证:如图(4),在△ABC中,AB=AC.试说明∠B=∠C的理由.
探究应用:
如图(5),CB⊥AB,垂足为B,DA⊥AB,垂足为A.E为AB的中点,AB=BC,CE⊥BD.
(1)BE与AD是否相等?为什么?
(2)小明认为AC是线段DE的垂直平分线,你认为对吗?说说你的理由。
(3)∠DBC与∠DCB相等吗?试说明理由.
思考验证:
说明:过A点作AD⊥BC于D
所以∠ADB=∠ADC=90°
在Rt△ABD和Rt△ACD中,

所以△ABD≌△ACD(HL)
所以∠B=∠C
探究应用 (令∠ABD=∠1,∠DBC=∠2)
(1)说明:因为CB⊥AB
所以∠CBA=90°
所以∠1+∠2=90°
因为DA⊥AB
所以∠DAB=90°
所以∠ADB+∠1=90°
所以∠ADB=∠2
在△ADB和△BEC中

所以△DAB≌△EBC(ASA)
所以DA=BE
(2)因为E是AB中点
所以AE=BE
因为AD=BE
所以AE=AD
在△ABC中,
因为AB=AC
所以∠BAC=∠BCA
因为AD∥BC
所以∠DAC=∠BCA
所以∠BAC=∠DAC
在△ADC和△AEC中,

所以△ADC≌△AEC(SAS)
所以OC=CE
所以C在线段DE的垂直平分线上
因为AD=AE
所以A在线段DE的垂直平分线上
所以AC垂直平分DE.
(3)因为AC是线段DE的垂直平分线
所以CD=CE
因为△ADB≌△BEC
所以DB=CE
所以CD=BD
所以∠DBC=∠DCB
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科目:初中数学 来源: 题型:

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如图,把等腰三角形沿顶角平分线对折并展开,发现被折痕分成的两个三角形成轴对称.
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根据上述内容,回答下列问题:
思考验证:如图(4),在△ABC中,AB=AC.试说明∠B=∠C的理由;
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探究应用:如图(5),CB⊥AB,垂足为B,DA⊥AB,垂足为A.E为AB的中点,AB=BC,CE⊥BD.
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(2)小明认为AC是线段DE的垂直平分线,你认为对吗?说说你的理由;
(3)∠DBC与∠DCB相等吗试?说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

23、如图,四边形ABCD是正方形,CE是∠BCD的外角∠DCF的平分线.

(如果需要,还可以继续操作、实验与测量)
(1)操作实验:将直角尺的直角顶点P在边BC上移动(与点B、C不重合),且一直角边经过点A,另一直角边与射线CE交于点Q,不断移动P点,同时测量线段PQ与线段PA的长度,完成下列表格(精确到0.1cm).

(2)观测测量结果,猜测它们之间的关系:
PA=PQ

(3)对你猜测的结论是否成立均进行说明理由;
(4)当点P在BC的延长线上移动时,继续(1)的操作实验,试问:(1)中的猜测结论还成立吗?若成立,请给出理由;若不成立,也请说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

(2012•广安)为了备战初三物理、化学实验操作考试,某校对初三学生进行了模拟训练,物理、化学各有4各不同的操作实验题目,物理用番号①、②、③、④代表,化学用字母a、b、c、d表示,测试时每名学生每科只操作一个实验,实验的题目由学生抽签确定,第一次抽签确定物理实验题目,第二次抽签确定化学实验题目.
(1)请用树形图法或列表法,表示某个同学抽签的各种可能情况.
(2)小张同学对物理的①、②和化学的b、c号实验准备得较好,他同时抽到两科都准备的较好的实验题目的概率是多少?

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科目:初中数学 来源: 题型:

小林准备进行如下操作实验:把一根长为40cm的铁丝剪成两段,并把每一段各围成一个正方形.
(1)要使这两个正方形的面积之和等于52cm2,小林该怎么剪?
(2)小峰对小林说:“这两个正方形的面积之和不可能等于44cm2.”他的说法对吗?请说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

为了了解2012年我市初三学生理化操作实验考试的成绩情况,随机抽取了初三50位考生的得分情况如下表:
得分(分) 10 9 8 7 6
人数(人) 15 20 8 5 2
根据表中信息,解答下列问题:
(1)求这50位同学理化实验操作得分的众数、中位数、平均数.
(2)将这50位同学此次操作得分制成如图所示的扇形统计图.试计算扇形①的圆心角度数;
(3)若我市今年有4500名同学参加本次实验操作考试,估计成绩不低于8分的学生大约有多少人?

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