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19.若 $\left\{\begin{array}{l}x=2\\ y=1\end{array}\right.$是方程组$\left\{\begin{array}{l}ax-3y=1\\ x+by=5\end{array}\right.$的解,则a、b值为(  )
A.$\left\{\begin{array}{l}a=2\\ b=3.\end{array}\right.$B.$\left\{\begin{array}{l}a=-2\\ b=3.\end{array}\right.$C.$\left\{\begin{array}{l}a=2\\ b=-3.\end{array}\right.$D.$\left\{\begin{array}{l}a=-2\\ b=-3.\end{array}\right.$

分析 把x与y的值代入方程组求出a与b的值即可.

解答 解:把$\left\{\begin{array}{l}{x=2}\\{y=1}\end{array}\right.$代入方程组得:$\left\{\begin{array}{l}{2a-3=1}\\{2+b=5}\end{array}\right.$,
解得:$\left\{\begin{array}{l}{a=2}\\{b=3}\end{array}\right.$,
故选A

点评 此题考查了二元一次方程组的解,方程组的解即为能使方程组中两方程都成立的未知数的值.

练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

9.重庆实验外国语学校坐落在美丽的“华岩寺”旁边,它被誉为“巴山灵境”.我校实践活动小组准备利用测角器和所学的三角函数知识去测“华岩寺”大佛的高度.他们在A处测得佛顶P的仰角为45°,继而他们沿坡度为i=3:4的斜坡AB前行25米到达大佛广场边缘的B处,BQ∥AC,PQ⊥BQ,在B点测得佛顶P的仰角为63°,则大佛的高度PQ为(  )米.
(参考数据:$sin{63°}≈\frac{4}{5}$,$cos{63°}≈\frac{3}{5}$,$tan{63°}≈\frac{4}{3}$)
A.15B.20C.25D.35

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

10.如图,下列条件中能判定直线已知l1∥l2的是(  )
A.∠1=∠2B.∠1+∠3=180°C.∠1=∠5D.∠3=∠5

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科目:初中数学 来源: 题型:填空题

7.如图,已知直线y=ax与双曲线$y=\frac{k}{x}(k>0)$交于A、B两点,点B的坐标为B(-2,-1),C为双曲线$y=\frac{k}{x}(k>0)$上一点,且在第一象限内.
(1)k=2;
(2)若三角形AOC的面积为$\frac{3}{2}$,则点C的坐标为(1,2)或(4,$\frac{1}{2}$).

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

14.已知关于x的一元二次方程ax2-4x+1=0有两个不相等的实数根,则a的非负整数值的个数是(  )
A.5B.4C.3D.2

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科目:初中数学 来源: 题型:选择题

4.如图,在△ABC中,∠C=45°,AB的垂直平分线交AB于点E,交BC于点D;AC的垂直平分线交AC于点G,交BC与点F,连接AD、AF,若AC=3$\sqrt{2}$,BC=9,则DF等于(  )
A.$\frac{9}{4}$B.$\frac{7}{2}$C.4D.$3\sqrt{2}$

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

11.阅读材料,解决问题
平面内的两条直线相交和平行两种位置关系,如图①,若AB∥CD,点P在AB、CD外部,则有∠B=∠BOD,又因为∠BOD是△POD的外角,所以∠BOD=∠BPD+∠D,得∠BPD=∠B-∠D.
(1)将点P移到AB、CD内部,其余条件不变,如图②,以上结论是否成立?若成立,说明理由;若不成立,则∠BPD、∠B、∠D之间有何数量关系?请证明你的结论;
(2)在图②中,将直线AB绕点B逆时针方向旋转一定角度交直线CD于点Q,如图③,能否借助(1)中的图形与结论,找出图③中∠BPD、∠B、∠D、∠BQD之间有何数量关系?并说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

8.如图,在平面直角坐标系内,已知点A的位置;点B与点(-3,-1)关于原点O对称;将点A向下平移5个单位到达点C.
(1)写出A,B,C三点的坐标,并画出△ABC;
(2)判断△ABC的形状,并求出它的面积;
(3)过点B作直线BD平行于y轴,并且B、D两点的距离为3个单位,描出点D,并写出点D的坐标.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

2.本题利用代数式$\sqrt{{x}^{2}+{3}^{2}}$+$\sqrt{(12-x)^{2}+{2}^{2}}$的形式特点,把它转化为两个直角三角形的问题,从而利用已学过的几何知识来解决这个代数问题,这就是建模思想与数形结合思想.
(1)请你完成例题的解答;
(2)变式训练:求代数式$\sqrt{{x}^{2}+16}$+$\sqrt{(10-x)^{2}+4}$的最小值;
(3)拓展练习:解方程$\sqrt{9-{x}^{2}}$+$\sqrt{16-{x}^{2}}$=5.

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