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    阅读下面材料，按要求完成后面作业.

    　　三角形内角平分线性质定理：三角形内角平分线分对边所得的两条线段和这个角的两边对应成比例.

    已知：△ABC中，AD是角平分线(如图).

    求证：＝.

    　　分析：要证＝，一般只要证BD、DC与AB、AC或BD、AB与DC、AC所在的三角形相似，现在B、D、C在一条直线，△ABD与△ADC不相似，需要考虑用别的方法换比.

    在比例式＝中，AC恰好是BD、DC、AB的第四比例项，所以考虑过C作CE∥AD交BA的延长线于E，从而得到BD、DC、AB的第四比例项AE，这样，证明＝，就可转化证＝.

    　　1.完成证明过程：

    证明：

    　　2.上述证明过程中，用到了哪些定理(写对两个即可)

    　　答：用了:①

    　　        ②

    　　3.在上述分析和你的证明过程中，主要用到了下列三种数学思想的哪一种，①数形结合思想  ②转化思想  ③分类讨论思想

    　　答：

    　　4.用三角形内角平分线定理解答问题：

    　　如图，△ABC中，AD是角平分线，AB＝5cm，AC＝4cm，BD＝7cm，求BD之长.

    略

    练习册系列答案
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    科目：初中数学 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列材料，按要求回答问题．
    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A=2∠B，我们由此出发来进行思考．
    在图（1）中作斜边上的高CD，由于∠B=30°，可知c=2b，∠ACD=30°，于是AD=
    b
    2
    ，BD=c-
    b
    2
    ，由于△CDB∽△ACB，可知，即a2=c•BD．同理b2=c•AD，于是a2-b2=c（BD-AD）=c（c-b）=bc．对于图（2），由勾股定理有a2=b2+c2，由于b=c，故也有a2-b2=bc．
    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们称这样的三角形为倍角三角形，两块三角尺都是特殊的倍角三角形，对于任意倍角三角形，上面的结论仍然成立吗？我们暂时把设想作为一种猜测：
    如图（3），在△ABC中，若∠CAB=2∠ABC，则a2-b2=bc．
    在上述由三角尺的性质到“猜测”这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪一种选出一个正确的并将其序号填在括号内（　　）
    ①分类的思想方法②转化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④精英家教网数形结合的思想方法
    （2）这个猜测是否正确，请证明．

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    科目：初中数学 来源：数学教研室 题型：044

    阅读下列材料，按要求解答问题。

    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A＝2∠B，我们由此出发来进

    行思考。

    在图（1）中，作斜边AB上的高CD，由于∠B＝30°，可知c＝2b，于是AD＝，

    BD＝c－。由于△CDB∽△ACB，可知＝，即a2＝c·BD。

    同理b2＝c·AD。于是a2－b2＝c（BD－AD）＝c［（c－）－］＝c（c－b）

    ＝c（2b－b）

    ＝bc。对于图（2），由勾股定理有a2＝b2＋c2，由于b＝c，故有a2－b2＝bc。

    这两块三角尺都具有性质a2－b2＝bc。

    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们就称这种三角形为倍角三角   

    形。两块三角尺就都是特殊的倍角三角形。对于任意的倍角三角形，上面的性质仍然

    成立吗？暂时把我们的设想作为一个猜测：

    如图（3），在△ABC中，若∠CAB＝2∠ABC，则a2－b2＝bc。

    在上述由三角尺的性质到猜想这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪  

    一种？选出一个正确的并将其序号填在括号内………………………………………（  ）

    ①分类的思想方法  ②转化的思想方法  ③由特殊到一般的思想方法  ④数形结合的

    思想方法

    （2）这个猜测是否正确？请证明。

     

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    阅读下列材料，按要求回答问题．
    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A=2∠B，我们由此出发来进行思考．
    在图（1）中作斜边上的高CD，由于∠B=30°，可知c=2b，∠ACD=30°，于是AD=数学公式，BD=c-数学公式，由于△CDB∽△ACB，可知，即a2=c•BD．同理b2=c•AD，于是a2-b2=c（BD-AD）=c（c-b）=bc．对于图（2），由勾股定理有a2=b2+c2，由于b=c，故也有a2-b2=bc．
    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们称这样的三角形为倍角三角形，两块三角尺都是特殊的倍角三角形，对于任意倍角三角形，上面的结论仍然成立吗？我们暂时把设想作为一种猜测：
    如图（3），在△ABC中，若∠CAB=2∠ABC，则a2-b2=bc．
    在上述由三角尺的性质到“猜测”这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪一种选出一个正确的并将其序号填在括号内
    ①分类的思想方法②转化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④数形结合的思想方法
    （2）这个猜测是否正确，请证明．

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    科目：初中数学 来源：期末题 题型：解答题

    阅读下面材料，按要求完成后面作业。
    三角形内角平分线性质定理：三角形内角平分线分对边所得的两条线段和这个角的两边对应成比例。
     已知：△ABC中，AD是角平分线（如图1）， 求证：=。
                   
    分析：要证=，一般只要证BD、DC与AB、AC或BD、AB与DC、AC所在的三角形相似，现在B、D、C在一条直线，△ABD与△ADC不相似，需要考虑用别的方法换比。
     在比例式=中，AC恰好是BD、DC、AB的第四比例项，所以考虑过C作CE∥AD交BA的延长线于E，从而得到BD、DC、AB的第四比例项AE，这样，证明=，就可转化证=。
    （1）完成证明过程： 
    证明：
    （2）上述证明过程中，用到了哪些定理（写对两个即可）
    答：用了：①____________；
    ②_____________。
     （3）在上述分析和你的证明过程中，主要用到了下列三种数学思想的哪一种：①数形结合思想 ②转化思想 ③分类讨论思想　
    答：____________。
    （4） 用三角形内角平分线定理解答问题：　
    如图2，△ABC中，AD是角平分线，AB=5cm，AC=4cm，BD=7cm，求BC之长。

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