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2、如图,14,26分别为所在正方形的面积,则图中字母A所代表的正方形的面积A=
12

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若无理数a满足1<a<4,写个熟悉的无理数a:
 

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如图,四边形OBCD为平行四边形,OD=2,∠DOB=60°,以OD为直径的⊙P经过点B,N为BC上精英家教网任意一点(与B、C不重合),过N作直线MN⊥x轴,垂足为A,MN交DC于M,设OA=t,OMN的面积为S.
(1)求出D、B、C点的坐标和过B、C两点的一次函数的解析式.
(2)求S与t之间的函数关系式及t的范围.
(3)当S=
3
3
8
时,试判定直线MN与⊙P的位置关系.

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⊙O是△ABC的外接圆,AB是直径,过点C的切线与AB的延长线相交于点D,AE⊥DC交DC于精英家教网点E.
(1)求证:AC是∠EAB的平分线;
(2)若圆的半径为3,BD=2,DC=4,求AE和BC.

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今有网球从斜坡O点处抛出,网球的抛物线是y=4x-
1
2
x2
的图象的一段,斜坡的截线OA在精英家教网一次函数y=
1
2
x
的图象的一段,建立如图所示的直角坐标系.
求:(1)网球抛出的最高点的坐标.
(2)网球在斜坡的落点A的垂直高度.

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某班同学到野外活动,为测量一池塘两端A、B的距离,设计了几种方案,下面介绍两种:
(I)如图(1),先在平地取一个可以直接到达A、B的点C,并分别延长AC到D,BC到E,使DC=AC,BC=EC,最后测出DE的距离即为AB的长.
(II)如图(2),先过B点作AB的垂线BF,再在BF上取C、D两点,使BC=CD,接着过点D作BD的垂线DE,交AC的延长线于E,则测出DE的长即为AB的距离.
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阅读后回答下列问题:
(1)方案(I)是否可行?
 
,理由是
 

(2)方案(II)是否切实可行?
 
,理由是
 

(3)方案(II)中作BF⊥AB,ED⊥BF的目的是
 
;若仅满足∠ABD=∠BDE≠90°,方案(II)是否成立?
(4)方案(II)中,若使BC=n•CD,能否测得(或求出)AB的长?理由是
 
,若ED=m,则AB=
 

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17、为了了解初三毕业班学生一分钟跳绳次数的情况,某校抽取了一部分初三毕业生进行一分钟跳绳次数的测试,将所得数据进行处理,可得频率分布表.
组别 分组 频数 频率
1 89.5~99.5 4 0.04
2 99.5~109.5 3 0.03
3 109.5~119.5 46 0.46
4 119.5~129.5 b c
5 129.5~139.5 6 0.06
6 139.5~149.5 2 0.02
合计 a 1.00
(1)这个问题中,总体是
初三毕业班学生一分钟跳绳次数的全体
;样本容量a=
100

(2)第四小组的频数b=
39
,频率c=
0.39

(3)若次数在110次(含110次)以上为达标,试估计该校初三毕业生一分钟跳绳次数的达标率是多少?
(4)在这次测试中,学生跳绳次数的中位数落在哪个小组内?

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列方程解应用题:从甲地到乙地先下山然后过平路,某人以6千米/小时的速度下山,再以4.5千米/小时的速度过平路,到达乙地时用了55分钟;返回时以4千米/小时的速度过平路,然后以2千米/小时的速度上山,到达甲地时用了1
12
小时,求甲、乙两地的路程.

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解下列不等式组,并把解集在数轴上表示出来.
3x-5
2
<x-2
3(x-1)≥2(x-2)

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13、如图,已知:AB.
求作:(1)确定AB的圆心O;
(2)过点A且与⊙O相切的直线;
(注:作图要求利用直尺和圆规,不写作法,但要求保留作图痕迹)

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同步练习册答案