精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
8.如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关?”的实验示意图.小明同学让同一钢球A分别从不同的高度沿光滑斜面由静止开始滚下,B是一木块.回答下列问题:
(1)该实验要探究的是物体动能的大小与物体的速度关系.
(2)该实验利用了转换法,通过观察木块来判断钢球(选填“钢球”或“木块”)动能的大小;若水平面绝对光滑,本实验将不能(能/不能)达到探究目的.
(3)钢球沿斜面滚下过程中,重力势能转化为动能(填钢球的能量转化).实验发现钢球下滑的高度越高,木块被撞击得越远,由此得出的探究结论是质量相同的物体,物体的速度越大,动能越大.
(4)若想用该实验探究汽车“超载”带来的安全隐患,还需增加的实验器材是不同质量的钢球.

分析 (1)要探究动能与速度的关系,应控制质量不变,改变速度,所以应让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下;
(2)此实验把动能的大小转换为木块被撞击后滑行的距离,距离越远表明小球的动能越大.如果水平面绝对光滑,小车和木块将保持匀速直线运动,永远运动下去.
(3)该实验利用了控制变量法和转换法,同一钢球保证了质量相同,从斜面的不同高度滑下,到达水平面时的速度不同,木块被撞后移动的距离越远,推力做功越多,就可以说明木块的动能越大,从而得出质量相同时,速度越大的物体动能越大.
(4))动能大小跟质量和速度有关.在探究动能大小跟质量关系时,控制速度大小不变.

解答 解:(1)让同一钢球A分别从不同的高度沿光滑斜面由静止开始滚下,钢球到达水平面的速度不同,该实验要探究的是物体动能的大小与物体的速度关系;
(2)实验中通过观察木块被撞击后滑行的距离的大小来间接判断钢球动能的大小,该方法是转换法.若水平面绝对光滑,根据牛顿第一定律,小车和木块将永远一直运动下去,没有运动距离的远近之分,就不能达到比较距离来比较动能的目的了.
(3)钢球沿斜面滚下过程中,质量不变,高度减小,速度增加,在该过程中钢球的重力势能转化为动能;
让钢球从斜面的不同高度滑下,那么钢球到达水平面时的速度就不同,钢球推动木块做功,运动距离越远,做功越多,动能越大.所以根据控制变量法可得结论是:质量相同的物体,物体的速度越大,动能越大;
(4)为了研究汽车超载问题,实验中应增加不同质量的钢球进行比较,得到的结论是:小车的速度一定时,质量越大,动能越大.
故答案为:(1)速度;(2)转换;木块;钢球;不能;(3)重力势能转化为动能;质量相同的物体,物体的速度越大,动能越大;(4)不同质量的钢球.

点评 明确本实验中研究动能大小的决定因素时运用了控制变量法,反映动能多少时运用了转换法.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.如图是探究电流热效应的实验装置.烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油,铜丝和镍铬合金丝的长度、横截面积均相同,则说法不正确的是(  )
A.在甲图中,探究的是电流产生热量与电阻的关系
B.在乙图中,可以探究电流产生热量与通电时间的关系
C.在甲图中,闭合开关一段时间后,两个瓶中温度计升高的示数相同
D.在乙图中,相同时间内,电流越大,温度计的示数升得越多

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

19.小明用焦距为10cm的透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验,凸透镜、蜡烛、光屏的位置如图所示
(1)此时的物距为15cm,要使光屏在像的位置,在蜡烛和透镜不动的情况下,光屏就向右(填“左”或“右”)移动,直到屏上的像清晰为止;
(2)在完成(1)的基础上,将蜡烛与光屏的位置互换,透镜不动,光屏上得到一个倒立、缩小的实像;
(3)实验一段时间后,蜡烛变短了,要使蜡烛的像仍然成在光屏的中心,应该将光屏向上移动;
(4)换用另一块凸透镜,再次将烛焰、凸透镜和光屏的中心调到同一水平高度后,在光具座上无论如何移动光屏,都不能承接到烛焰的像,原因可能是蜡烛到凸透镜的距离小于或等于焦距.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

16.在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验.让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止.

(1)要探究动能大小与物体质量的关系应选用甲、乙两图;实验中应保证铁球到达水平面的速度相同,为了达到这一目的所采取的具体操作方法是使质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止滚下.
(2)选用甲、丙两次实验可以得出的结论是物体质量相同时,速度越大,动能越大.
(3)该实验是通过观察纸盒被铁球推动距离来比较铁球动能的大小,这种物理研究方 法的是转换法.
(4)若水平面绝对光滑,铁球将做匀速直线运动.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

3.在“测量滑轮组的机械效率”实验时,小明利用如图甲、乙两组不同的滑轮组进行了5次测量,测得数据如表所示.
(1)表格中前四组数据是用图甲滑轮组测出的,在图甲中画出实验时滑轮组的绕绳方法.
实验次数动滑轮重
G/N
钩码重
G/N
钩码上升高度
h/m
绳自由端
拉力F/N
绳自由端
移动距离s/m
机械效率
η/%
10.510.10.70.347.6
20.510.20.70.647.6
30.520.11.10.360.6
40.540.120.3
5140.10.5
(2)实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计.
(3)表格中编号①数据应为66.7;根据图乙中测力计可知编号②数据应为1.6N.
(4)由表中第1、2组数据可知,同一滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关(选填“有关”或“无关”).
(5)由表中第3、4组数据可知,同一滑轮组的机械效率与摩擦和被提升的物重有关.
(6)由表中第1、2组数据可知,使用不同的滑轮组提升相同的重物时,动滑轮的个数越多(动滑轮质量越大),绳子与滑轮间的摩擦力越大,滑轮组的机械效率越低(选填“越高”、“不变”或“越低”).
(7)有同学认为:“机械越省力,它的机械效率越高”,你认为这句话是错误的(选填“正确”或“错误”).你是用小明收集的数据中4、5两组数据对比分析来判断的.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

13.探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示.

(1)甲、乙、丙实验中,根据海绵凹陷程度来比较压力的作用效果.
(2)通过甲、乙实验能够得到的结论是:受力面积相同时,压力越大(选填“越大”或“越小”)压力作用效果越明显.
(3)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上,比较图丙中海绵受到的压强p和图丁中木板受到的压强p的大小关系为p=p (选埘“>”“<“或“=”)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:填空题

20.首先用实验测出大气压强值的科学家是托里拆利,一个标准大气压约为1.013×105 Pa.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:作图题

17.如图所示,AO为入射光线,ON为法线.请画出入射光线AO的反射光线.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.在“探究滑轮组的机械效率”时,小明利用两组滑轮组进行了5次测量,记录数
据如表,前4组数据用图甲装置测得,第5组数据用图乙装置测得.

实验 次数
动滑轮 重 G 动
/N
物重
G/N
钩码上升高度 h/m动力
F/N
动力作用点移动距 离s/m滑轮组的机械效率 η/%
10.510.10.70.347.6
20.510.20.70.647.6
30.520.11.10.360.6
40.540.120.3
5140.10.550
(1)请根据前四组数据,在图甲中画出实验时滑轮组的绕绳方法.
(2)实验中应该让物体沿竖直方向匀速上升.同时注意使视线始终和测力计的刻度板面垂直.
(3)表格中编号①、②处数据分别为66.7 和1.6.
(4)由表中第 3、4 组数据可知,同一滑轮组的机械效率与被提升的物重有关.
(5)有的同学认为:“机械越省力,它的机械效率越高”.你是用小明收集数据中的第4、5两 组数据对比分析来判断这句话是错误的.

查看答案和解析>>

同步练习册答案