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    在探究二力平衡条件的实验中，将系在卡片两对角的细绳分别跨过左右支架上的滑轮，如图所示．

    (1)在两细绳端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力的方向相反，而且在一条直线上．如果分别在两段绳端各挂相同个数的钩码，观察到小卡片________(选填“能”或“不能”)平衡；如果分别在两段绳端挂不同个数的钩码，观察到小卡片________(选填“能”或“不能”)平衡．

    (2)把小卡片转过一个小角度，分别在两细绳端挂相同个数的钩码，松手后，观察到卡片________(选填“能”或“不能”)平衡．最终平衡时，两细绳________(选填“在”或“不在”)一条直线上．

    答案：(1)能,不能;(2)不能,在
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    物理兴趣小组的同学完成以下两个探究实验：
    实验一：在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是一种探究方案．
    （1）小阳用图中所示的探究方案．他将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响；
    （2）探究活动中还要求把小车转过一小角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究
    同一直线
    同一直线
    对物体平衡的影响．
    （3）本次试验的结论是
    二力平衡必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
    二力平衡必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
    ．
    实验二：在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从某一高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平面上，如图所示．他们用卷尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如表：

    实验序数 水平板面 高度h/m 水平距离s/m
    1 木板 0.10 2.00
    2 铺上棉布的板 0.10 3.50
    3 玻璃板 0.10 5.00
    （4）分析表格数据可知，用同一辆小车从同一斜面的
    顶端
    顶端
    由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时的
    速度
    速度
    相同；
    （5）分析表格数据，可以得出实验结论：
    在下滑高度一定时，水平面越光滑，物块在水平面上滑行的越远
    在下滑高度一定时，水平面越光滑，物块在水平面上滑行的越远
    ；由此可以推理：如果运动物体不受力，它将保持
    匀速直线运动
    匀速直线运动
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中：

    （1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图1示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：
    小车比木块受到的摩擦力更小
    小车比木块受到的摩擦力更小
    ．
    （2）保持两盘的砝码质量相等，用手将小车扭转到图2位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
    两个力必须作用在同一直线上
    两个力必须作用在同一直线上
    ．
    （3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小
    相等
    相等
    ，方向
    相反
    相反
    ，且作用在
    同一直线上
    同一直线上
    ，这两个力就平衡，此时这两个力的合力为
    0
    0
    N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示．
    （1）实验中，保持F1和F2相等，用手将木块扭转一个角度．松手后，木块将无法在这个位置平衡．设计这一步骤的目的是：探究二力平衡时，两个力必须满足：
    两个力在同一直线上
    两个力在同一直线上
    ．
    （2）实验总结中，老师指出桌面越光滑越好，这样就可以减小
    摩擦力
    摩擦力
    力对实验的影响．小明想到，用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好，原因是：
    滚动代替滑动大大减小摩擦力
    滚动代替滑动大大减小摩擦力
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
    （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是
    小车
    小车
    ．
    （2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响．
    （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在
    同一直线
    同一直线
    上的两个力对物体平衡的影响．
    （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？
    a方案，因为小卡片的重力可以忽略，它只受到两个拉力的作用
    a方案，因为小卡片的重力可以忽略，它只受到两个拉力的作用
    ．
    （5）根据上述的实验结果二力平衡条件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，必须用弹簧测力计拉着木块沿水平方向匀速运动的道理吗？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中

    （1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是
    减小摩擦力对实验的影响
    减小摩擦力对实验的影响
    ．
    （2）如图，在线的两端挂上钩码，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整
    砝码的数量
    砝码的数量
    来改变拉力的大小．
    （3）当小车平衡时，小华用手将小车扭转一个角度，松手后小车不能平衡，设计这个步鄹的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须在
    同一直线上
    同一直线上
    ．

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