【题目】俗语说“响水不开，开水不响”，开水真的不响吗？小明想对此进行研究，
（1）在“观察水的沸腾”的试验中，某实验小组观察到水沸滕前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图所示。则图（选填“左”或“右”）是水在沸腾前的情况。
（2）同学们用温度计、数字声级计分别测量水的温度、旁边声音的响度。小组记录的实验数据如表所示：
①记录表格中有个数据肯定有误，这个数据是第min中的（选填“温度”或“响度”）。
②从实验数据可知此时水沸腾的温度是℃；温度为℃时，水的响度最大。
③俗语说：“响水不开，开水不响。”开水真的不响吗？通过实验，你对“响水不开，开水不响”这句话有什么新的理解：。
④分析表格中的数据，可知水的升温特点是温度改变是低快高慢。请对水升温的特点做出合理的解释：。
【答案】
（1）右
（2）13；温度；98；94；开水并非真的不响，仅是响度比沸腾前小；温度改变是低快高慢；开始时，水的温度低，蒸发较慢，热损失小；后来水的温度高，蒸发加快，热损失大
【解析】(1)水在沸腾前，水温较低，底部少部分水汽化为水蒸气冒出时，又同时有一部分水蒸气会马上液化成水，所以气泡少，且会在上升过程中变小，因此右图是沸腾前的情形；
(2)①水温达到98℃时已经保持不变了，但其中第13分钟有一个96℃，一定是错误数据，读数偏低；
②从实验数据可知此时水沸腾的温度是98℃；由表格声强级得，水温在94℃时，响度最大；
③开水并非是不响，而是响度相对于不开的水弱一点；没开的水响可能是气泡在水中破裂激起水的振动产生的声音，由于振动水最后才会浑浊；
④因为开始时水温较低，所以水蒸发的比较慢，则热量散失的就少；因此温度越低时水温升高的越快；相反，水温越高时，水蒸发的越快，则热量散失的就越多；所以，温度越高时水温升高的越慢.
所以答案是：（1）右；（2）①13；温度；②98；94；③开水并非真的不响，仅是响度比沸腾前小；④温度改变是低快高慢；开始时，水的温度低，蒸发较慢，热损失小；后来水的温度高，蒸发加快，热损失大．
【考点精析】关于本题考查的沸腾及沸腾条件和探究水的沸腾实验，需要了解沸腾：在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象．液体沸腾的条件：温度达到沸点，且能继续从外界吸热；沸腾的现象：从底部产生大量气泡，上升，变大到液面破裂，放出气泡中的水蒸气才能得出正确答案．
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【题目】2014年1月29日教育部发布通知，提出“禁止在中小学幼儿园内吸烟”等禁令．因为吸烟有害健康，只要有人吸烟，旁边的人就会闻到烟味，这是由于（ ）
A.分子很小
B.分子在不停地运动
C.分子间有斥力
D.分子间有引力
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【题目】关于温度和热量，下列说法正确（ ）
A.温度高的物体，放出的热量一定多
B.一块冰，温度下降越多，放出的热量越多
C.一桶水的热量一定比一杯水的热量多
D.温度越高的物体，所含的热量一定多
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【题目】在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让小车从斜面上由静止释放，小车下滑后撞击斜面底端的木块．请回答下列问题：
（1）小车进入水平面时的动能是由转化来的，实验时通过来比较动能大小．
（2）将同一小车从斜面不同高度由静止释放，如图甲、乙所示，是探究动能大小与的关系，得出的结论是： ． 
（3）实验中若使用的木块质量较大，为确保实验仍有较明显的现象，有很多种方法．请答出一种方法： ．
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【题目】央视一套播出的“舌尖上的中国”节目深受广大群众喜爱，味道鲜美的微山湖炖鱼是济宁人民“舌尖上的美食”．炖鱼满屋飘香是由于分子运动造成的，烹饪过程中其内能是通过方式改变的．
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【题目】在探究温度计的有关问题时：
（1）在实验室里，三组同学测得水的沸点分别为97℃、93℃、102℃；有同学猜想导致这种现象的原因是各组用的温度计有偏差。请你设计一个简单的方法验证这一猜想：。
（2）小星要自制一支能测水沸点的温度计，现有表中所列的两种物质，他应选用表中的做测温物质，原因。在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A和B。将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，图中刻度尺的分度值是。此时温度计上表面对应刻度尺上的刻度为cm，显示的温度应是。
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【题目】定值电阻R1、R2和标有额定功率为“0.9W”字样白炽灯L和特殊电子元件E并联接在电路中，且R1＜R2 ， 改变电路两端电压U，通过每个电阻、电灯和特殊电子元件的电流也相应改变，根据实验数据绘出R1、R2、RL和RE的I一U（或U一I）图线，如图所示． 
（1）白炽灯的额定电流为A，
（2）若将定值电阻R1与特殊电子元件E并联后接在电压为3V电路中，电路消耗的总功率是W．
（3）若将定值电阻R2与白炽灯L串联后，接在电压为3.5V的电路中，则电阻R2在1分钟内产生的热量是J．
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【题目】小军在综合实践活动中，利用天平（砝码）、量筒、烧杯和细线等器材，对铝块和水进行了探究． 
（1）小军用天平和量筒测量了某铝块的质量和体积，如图2、3所示．则其质量为g，体积为cm3；再换用其它大小不同的铝块重复上述测量．得到不同铝块的质量与体积的关系图象如图4所示．由图象可知，；
（2）小军接着对水进行探究，描绘出质量与体积的关系图线如图5中甲所示．他分析后发现，由于误将烧杯和水的总质量当作了水的质量，导致图线甲未经过坐标原点．由此推断：水的质量与体积的关系图线应是（选填图5中“乙”、“丙”或“丁”）
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