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    有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面（如图甲），小宇说“看我的吧．”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯．相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题．
    （1）研究课题：
    （2）猜想或假设：
    （3）设计实验并进行实验：
    ①器材和装置：
    ②步骤：
    ③实验用记录表格：
    （4）分析与论证：
    如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
    （5）评估：你还能提出的可研究的课题是：
    分析：要解答本题需掌握：物理学中科学探究的七个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作．
    解答：解：答案一：
    （1）课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？
    （2）猜想：纸张承受的力与它有关（或无关）
    （3）设计：
    ①器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块．
    ②步骤：a将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G2．b．换中等大小的纸重复步骤a；c换面积较大的纸，重复步骤a；
    ③表格：

    （4）分析与论证：在a、b、c三步中，均有G1≠G2（或G1=G2）；
    （5）评估：纸能承受的力与是否被折有关吗？
    答案二：
    （1）课题：折纸承受的力与纸所折的道数是否有关？
    （2）猜想：道数越多，承受力越大（道数越多，承受力越小）．
    （3）设计：
    ①器材和装置：三张大小相同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块．
    ②步骤：将三张纸分别折为5、10、15道，先后放在两木块之间，分别在上面逐渐增放砝码，直到纸不能承受，记下最大承重G1，G2，G3．
    ③表格：

    （4）分析与论证：折15道的承重最大（或：折5道的承重最大）．
    （5）评估：是否折的纸的褶皱越多，承受的力越大？
    点评：本题主要考查学生：对生活中的一些物理现象研究的方法的了解．是一道难题．
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    科目：初中物理 来源：《5.2 怎样描述力》2010年同步练习（解析版） 题型：解答题

    有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面（如图甲），小宇说“看我的吧．”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯．相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题．
    （1）研究课题：
    （2）猜想或假设：
    （3）设计实验并进行实验：
    ①器材和装置：
    ②步骤：
    ③实验用记录表格：
    （4）分析与论证：
    如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
    （5）评估：你还能提出的可研究的课题是：

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